curriculum content, instruction met

curriculum content, instruction methods, sequencing, and linkage
to other curricula; (2) developing and/or selecting instructional
materials (e.g., textbooks, computer programs, films,
videos, manipulatives); and (3) articulating assessment methods.
The IP incorporates instructional adaptations for students with
special needs (e.g., ESL, ESP, GED, or NCS students). Curriculum
mapping establishes congruence between CI and national
and state assessments. The mapping process also identifies
requirements for professional development to support the curriculum.
Based on research, vendor information, best practices,
and knowledge sharing, CITs identify opportunities to incorporate
emerging technology into CI. Using the CI Management
Process (6.1a[4]), CITs develop a measurement plan and identify
how annual academic performance will be assessed and
day-to-day progress controlled, monitored, and improved

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนื้อหาหลักสูตร สอนวิธีการ ลำดับ และเชื่อมโยงกับหลักสูตรอื่น ๆ (2) พัฒนาและ/หรือเลือกสอนวัสดุ (เช่น ตำรา โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ภาพยนตร์วิดีโอ manipulatives); และ (3) articulating ประเมินวิธีIP ประกอบด้วยท้องที่จัดการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ (เช่น ESL, ESP, ged ให้ได้ภาย NCS หรือนักเรียน) หลักสูตรการแม็ปสร้างลงตัวระหว่าง CI และแห่งชาติและประเมินสถานะ นอกจากนี้ยังระบุขั้นตอนการแมปความต้องการพัฒนาอาชีพเพื่อสนับสนุนหลักสูตรตามงานวิจัย ข้อมูลผู้จัดจำหน่าย การ ปฏิบัติและความรู้ร่วมกัน CITs ระบุโอกาสในการรวมเทคโนโลยีเกิดใหม่เป็น CI ใช้จัดการ CIกระบวนการ (6.1a[4]), CITs พัฒนาแผนการประเมิน และระบุวิธีที่จะประเมินผลการศึกษาประจำปี และความคืบหน้าประจำวันควบคุม ตรวจสอบ และปรับปรุง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เนื้อหาหลักสูตรวิธีการสอนการเรียงลำดับและการเชื่อมโยงไปยังหลักสูตรอื่น ๆ
(2) การพัฒนาและ /
หรือการเรียนการสอนการเลือกวัสดุ(เช่นตำราโปรแกรมคอมพิวเตอร์, ภาพยนตร์,
วิดีโอ, manipulatives); และ (3) การสื่อสารวิธีการประเมิน.
IP
ที่รวมเอาการดัดแปลงการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ(เช่น ESL, ESP, GED หรือนักเรียน NCS) หลักสูตรการทำแผนที่กำหนดความสอดคล้องกันระหว่าง CI และระดับชาติและการประเมินผลของรัฐ ขั้นตอนการทำแผนที่ยังระบุข้อกำหนดสำหรับการพัฒนาอาชีพเพื่อสนับสนุนการเรียนการสอน. จากการวิจัยข้อมูลผู้ขายปฏิบัติที่ดีที่สุดและการแบ่งปันความรู้ CITS ระบุโอกาสที่จะรวมเทคโนโลยีใหม่ๆ เข้ามาใน CI การบริหารจัดการการใช้ CI กระบวนการ (6.1 a [4]) CITS พัฒนาแผนการวัดและระบุว่าผลงานทางวิชาการประจำปีจะได้รับการประเมินและความคืบหน้าวันต่อวันที่มีการควบคุมตรวจสอบและปรับปรุงให้ดีขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักสูตร เนื้อหา วิธีการ การจัดลำดับ และเชื่อมโยงกับหลักสูตรอื่น ๆ
; ( 2 ) การพัฒนาและ / หรือการเลือกวัสดุการสอน
( เช่น หนังสือเรียน คอมพิวเตอร์ โปรแกรมภาพยนตร์
วิดีโอ Manipulatives ) ; และ ( 3 ) วิธีการประเมิน articulating .
IP ประกอบด้วยการสอนสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ
( นักเรียน เช่น ฟรี , ESP , GED , หรือ NCS ) หลักสูตร
แผนที่สร้างความสอดคล้องระหว่าง CI และระดับชาติ
รัฐและการประเมิน กระบวนการทำแผนที่ยังระบุความต้องการเพื่อพัฒนาวิชาชีพเพื่อสนับสนุน

ตามหลักสูตร งานวิจัย ข้อมูลผู้ขายปฏิบัติที่ดีที่สุด
และแบ่งปันความรู้ CITS ระบุโอกาสที่จะรวม
เทคโนโลยีที่เกิดขึ้นใหม่ใน CI การใช้และการจัดการกระบวนการ ( 6.1a
[ 4 ] )CITS วางแผนพัฒนาวัด และระบุว่า การปฏิบัติงานวิชาการ
ประจำปี จะมีการประเมินความคืบหน้าวันต่อวันและ
ควบคุม , ตรวจสอบ และปรับปรุง