Scholars of architectural practice

Scholars of architectural practice and education repeatedly call for
a broader public agenda that goes beyond form-making, technical
problem-solving, and serving the wishes of private clients to help
“foster, through design, more wholesome neighborhoods, safer
streets, more productive workplaces, a cleaner environment, and
more cohesive communities.”9 This shift is needed not only to serve
a broader range of people but is also essential to the future of
architecture as a profession. We are uniquely trained to address
multiple complex interrelated issues, making us perfectly suited to
become leaders in addressing issues of global warming, increasing
urbanization, growing disparities between rich and poor, and the
implications of the global economy. To do this, however, requires
a change in the social structure of architectural practice and
education. As David Perkes from the Gulf Coast Community Design
Studio discusses, this kind of change, unlike technical change,
Public Interest Design: A Vehicle for Change
in Architectural Educati on and Practice
nadia anderson
Iowa State University
269 - 2012 ACSA International Conference
requires significant effort because it is not built into the capitalist
building industry. Like public health, it requires improved public
access to design services and the preventive tackling of underlying
problems with the built environment that lead to inequities.10
The 1967 “Princeton Report” sponsored by the American Institute
of Architects (AIA) called for an educational system for architects
that would not only develop practical competence but also prepare
students to work within and even thrive upon “the continuing
changes in the social, economic, scientific and technological setting
of our society,” thus preparing them to create new frameworks for
practice, society, and the built environment.11 Civil rights leader
Whitney Young subsequently called attention to the need for a social
shift in architecture when he said at the 1968 AIA Convention,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักปราชญ์ปฏิบัติทางสถาปัตยกรรมและศึกษาซ้ำ ๆ โทรวาระสาธารณะกว้างที่เกินแบบฟอร์มทำ เทคนิคการแก้ปัญหา และความปรารถนาของลูกค้าส่วนตัวเพื่อช่วยให้บริการ"บุญธรรม ออกแบบ ผ่านละแวกใกล้บริสุทธ์ขึ้นเคียง ปลอดภัยถนน ทำงานที่มีประสิทธิผลมากขึ้น สภาพแวด ล้อมที่สะอาด และขึ้นควบชุมชน"9 กะนี้เป็นสิ่งจำเป็นไม่เพียงแต่ให้บริการของคนแต่เป็นสิ่งจำเป็นในอนาคตสถาปัตยกรรมเป็นอาชีพ เรามีเฉพาะการฝึกอบรมที่อยู่หลายเกี่ยวข้องปัญหาที่ซับซ้อน ทำให้เราสมบูรณ์เหมาะสมกับเป็น ผู้นำในการรับมือปัญหาโลกร้อน เพิ่มเป็น ความแตกต่างระหว่างคนรวยและคนยากจน การเจริญเติบโตและผลกระทบของเศรษฐกิจโลก การทำเช่นนี้ อย่างไร ตาม ต้องการการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างทางสังคมฝึกสถาปัตยกรรม และการศึกษา เป็น David Perkes จากการออกแบบชุมชนชายฝั่งอ่าวสตูดิโอกล่าวถึง ชนิดของการเปลี่ยนแปลง ซึ่งแตกต่างจากการเปลี่ยนแปลงทางเทคนิคสาธารณประโยชน์ออกแบบ: รถการเปลี่ยนแปลงEducati สถาปัตยกรรมบนและปฏิบัตินาเดียแอนเดอร์สันมหาวิทยาลัยรัฐไอโอวา269-2012 ACSA ประชุมนานาชาติต้องใช้ความพยายามอย่างมีนัยสำคัญเนื่องจากที่มันอยู่ในที่ทุนอาคารอุตสาหกรรม เช่นสาธารณสุข ต้องปรับปรุงสาธารณะการเข้าถึงบริการและแก่ป้องกันของต้นแบบในการออกแบบปัญหาสิ่งแวดล้อมสร้างขึ้นที่ inequities.10ค.ศ. 1967 "ปรินซ์รายงาน" สนับสนุน โดย สถาบันอเมริกันของสถาปนิก (AIA) เรียกว่าระบบการศึกษาสำหรับสถาปนิกที่จะไม่เพียงแต่พัฒนาความสามารถทางปฏิบัติ แต่ยัง เตรียมนักเรียนสามารถทำงานภายใน และความเจริญตาม "ยังดำเนินต่อไปเปลี่ยนแปลงการตั้งค่าทางสังคม เศรษฐกิจ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีของสังคม จึงเตรียมสร้างกรอบใหม่สำหรับสังคม และการฝึกอบรมผู้นำสร้าง environment.11 สิทธิพลเมืองวิทนีย์หนุ่มสาวในเวลาต่อมาเรียกว่าความต้องการสังคมเลื่อนในสถาปัตยกรรมเมื่อเขากล่าวว่า ที่ประชุม AIA 1968

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักวิชาการของการปฏิบัติทางสถาปัตยกรรมและการศึกษาซ้ำ ๆ เรียกร้องให้มี
วาระการประชุมของประชาชนในวงกว้างที่นอกเหนือไปจากรูปแบบการทำเทคนิค
การแก้ปัญหาและการให้บริการความต้องการของลูกค้าภาคเอกชนที่จะช่วยให้
"อุปถัมภ์ผ่านการออกแบบย่านสุทธ์มากขึ้นปลอดภัยมากขึ้น
ถนนสถานที่ทำงานมีประสิทธิภาพมากขึ้น , สภาพแวดล้อมที่สะอาดและ
ชุมชนเหนียวมากขึ้น ". 9 การเปลี่ยนแปลงนี้เป็นสิ่งจำเป็นไม่เพียง แต่จะให้บริการ
ช่วงกว้างของผู้คน แต่ยังมีความสำคัญต่ออนาคตของ
สถาปัตยกรรมเป็นอาชีพ เราได้รับการฝึกฝนมาโดยเฉพาะเพื่อที่อยู่
ปัญหาเชื่อมโยงกันหลายที่ซับซ้อนทำให้เราเหมาะที่จะ
เป็นผู้นำในการแก้ไขปัญหาของภาวะโลกร้อนที่เพิ่มขึ้น
กลายเป็นเมือง, ความแตกต่างที่เพิ่มขึ้นระหว่างคนรวยและคนจนและ
ผลกระทบของเศรษฐกิจโลก การทำเช่นนี้ แต่ต้อง
มีการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างทางสังคมของการปฏิบัติสถาปัตยกรรมและ
การศึกษา ขณะที่เดวิด Perkes จากชายฝั่งอ่าวออกแบบชุมชน
สตูดิโอกล่าวถึงชนิดของการเปลี่ยนแปลงนี้แตกต่างจากการเปลี่ยนแปลงทางด้านเทคนิค
การออกแบบที่น่าสนใจสาธารณะ: ยานพาหนะสำหรับการเปลี่ยนแปลง
ในสถาปัตยกรรมเทคโนโลยีการศึกษาและการปฏิบัติ
nadia Anderson
มหาวิทยาลัยรัฐไอโอวา
269 - 2012 ACSA การประชุมระหว่างประเทศ
ต้องใช้ความพยายามอย่างมีนัยสำคัญเนื่องจาก มันไม่ได้สร้างขึ้นเป็นทุนนิยม
อุตสาหกรรมการก่อสร้าง เช่นเดียวกับสุขภาพของประชาชนจะต้องดีขึ้นของประชาชน
เข้าถึงการออกแบบบริการและการแก้ปัญหาการป้องกันพื้นฐาน
ปัญหาเกี่ยวกับการสร้างสภาพแวดล้อมที่นำไปสู่ ​​inequities.10
1967 "รายงานพรินซ์ตัน" ได้รับการสนับสนุนโดยสถาบันอเมริกัน
สถาปนิก (เอไอเอ) เรียกร้องให้มีระบบการศึกษา สำหรับสถาปนิก
ที่จะไม่เพียง แต่การพัฒนาความสามารถในการปฏิบัติ แต่ยังเตรียมความพร้อม
นักเรียนในการทำงานภายในและแม้กระทั่งการเจริญเติบโตเมื่อ "อย่างต่อเนื่อง
ในการเปลี่ยนแปลงทางสังคมเศรษฐกิจการตั้งค่าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ของสังคมของเรา "จึงเตรียมความพร้อมในการสร้างกรอบใหม่สำหรับ
การปฏิบัติในสังคม และสร้าง environment.11 สิทธิมนุษยชนผู้นำ
วิทนีย์ต่อมาเรียกความสนใจไปที่ความจำเป็นในการสังคม
การเปลี่ยนแปลงในสถาปัตยกรรมเมื่อเขากล่าวว่าในปี 1968 เอไอเอประชุม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักวิชาการของสถาปัตยกรรมและการปฏิบัติการศึกษาซ้ำเรียก
กว้างวาระประชาชนที่นอกเหนือไปจากการทำรูปแบบทางเทคนิค
แก้ปัญหา และตอบสนองความปรารถนาของลูกค้าเพื่อช่วยให้เอกชน
" ฟอสเตอร์ ผ่านการออกแบบ ย่านบริสุทธ์กว่า ปลอดภัยกว่า
ถนน สถานประกอบการมากขึ้น , สภาพแวดล้อมที่สะอาดและ
ชุมชนเหนียวมากขึ้น . " 9 การเปลี่ยนแปลงนี้จะต้องไม่เพียง แต่ให้บริการ
ช่วงกว้างของผู้คน แต่ยังเป็นสิ่งจำเป็นเพื่ออนาคต
สถาปัตยกรรมเป็นอาชีพที่ ขณะนี้มีการฝึกอบรมเพื่อที่อยู่ปัญหาที่ซับซ้อน
หลายคาบ ทำให้เราเหมาะ

กลายเป็นผู้นำในการจัดการกับปัญหาของภาวะโลกร้อนที่เพิ่มขึ้น
เมืองเติบโตความแตกต่างระหว่างคนรวยและคนจนและ
ผลกระทบของเศรษฐกิจโลก นี้ อย่างไรก็ตาม ต้อง
การเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างทางสังคมของสถาปัตยกรรมและการปฏิบัติ
การศึกษา ขณะที่ เดวิด perkes จากชุมชนชายฝั่งอ่าวไทยออกแบบ
สตูดิโอกล่าวถึง ชนิดนี้ของการเปลี่ยนแปลง ซึ่งแตกต่างจากการเปลี่ยนแปลงทางเทคนิค
ออกแบบประโยชน์สาธารณะ : ยานพาหนะสำหรับการเปลี่ยนแปลงในสถาปัตยกรรมและการฝึกศึกษา

นาเดียแอนเดอร์สัน
มหาวิทยาลัยมลรัฐไอโอวา
269 - 2012 acsa
การประชุมนานาชาติต้องใช้ความพยายามอย่างมาก เพราะมันไม่ได้ถูกสร้างขึ้นในอาคารอุตสาหกรรมทุนนิยม

เช่น สาธารณสุข ต้องมีการปรับปรุงสาธารณะ
เข้าถึงบริการออกแบบและป้องกันการแก้ปัญหาพื้นฐาน
ปัญหากับสร้างสภาพแวดล้อมที่นำไปสู่การ inequities 10
1967 " พรินซ์ตันรายงาน " สนับสนุนโดย สถาบันอเมริกัน
สถาปนิก ( AIA ) เรียกว่าระบบการศึกษาสำหรับสถาปนิก
ที่ไม่เพียงแต่จะพัฒนาความสามารถในทางปฏิบัติ แต่ยังเตรียมนักเรียนที่จะทำงานภายใน
และเจริญเติบโตบน " ต่อเนื่อง
การเปลี่ยนแปลงทางสังคม เศรษฐกิจ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การตั้งค่า
ของสังคม " จึงเตรียมไว้เพื่อสร้างกรอบใหม่สำหรับ
ฝึก สังคม และสร้างสภาพแวดล้อม11 สิทธิมนุษยชนผู้นำ
วิทนีย์หนุ่มต่อมาเรียกความสนใจความต้องการทางสังคม
เปลี่ยนสถาปัตยกรรม เมื่อเขากล่าวว่า ในโอลิมปิกเอไอเออนุสัญญา