Quality education is not an easy co

Quality education is not an easy concept to qualify. At a time when we are discussing a quality education for all our learners it is important to take time to understand this concept.
The document Tomorrow's Schools (1995) had asked the following question: "What are considered to be the basic requirements of a quality education - one that is meaningful, worthwhile, responsive to individuals and social needs - and does each and every student, without fail get those requirements, regulated as these are by the principle of entitlement?" (p. 8)
According to the Education For All: Global Monitoring Report 2005 - The Quality Imperative (EFA: GMR), two principles characterise most attempts to define quality in education: the first identifies learners' cognitive development as the major explicit objective of all education systems. The second emphasises education's role in promoting values and attitudes of responsible citizenship and in nurturing creative and emotional development." (p.17)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คุณภาพการศึกษาได้มีแนวคิดอย่างง่าย ๆ เพื่อ เมื่อเรากำลังสนทนาศึกษาคุณภาพการเรียนของเราที่ จะต้องใช้เวลาในการทำความเข้าใจแนวคิดนี้
เอกสารของโรงเรียน (1995) ถามคำถามต่อไปนี้: "อะไรจะถือเป็นความต้องการพื้นฐานของการศึกษาคุณภาพ - การสื่อความหมาย คุ้ม ค่า ตอบสนองความ ต้องการทางสังคม - บุคคล และไม่ทุกนักเรียน ให้ได้รับความต้องการ ควบคุมเหล่านี้เป็น โดยใช้หลักการของสิทธิประโยชน์" (p. 8)
ตามการศึกษาสำหรับทั้งหมด: สากลตรวจสอบรายงาน 2005 - ความจำมีคุณภาพ (EFA: GMR), สองหลัก characterise ส่วนใหญ่พยายามกำหนดคุณภาพในการศึกษา: ก่อนระบุพัฒนารับรู้ของผู้เรียนตามวัตถุประสงค์ชัดเจนสำคัญของระบบการศึกษาทั้งหมด ที่สองเน้นบทบาทของการศึกษา ในการส่งเสริมค่าและทัศนคติของผู้รับผิดชอบสัญชาติ และ nurturing พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ และอารมณ์" (p.17 ต้น)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาที่มีคุณภาพไม่ได้เป็นแนวคิดที่ง่ายที่จะมีคุณสมบัติ เวลาที่เราพูดถึงเรื่องการศึกษาที่มีคุณภาพทั้งหมดของเรา ผู้เรียนจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะใช้เวลาที่จะเข้าใจแนวคิดนี้
เอกสารพรุ่งนี้โรงเรียน ( 1995 ) ได้ถามคำถามต่อไปนี้ : " สิ่งที่จะถือเป็นความต้องการขั้นพื้นฐานของการศึกษา - คุณภาพที่มีความหมาย , คุ้มค่าเพื่อตอบสนองบุคคลและความต้องการทางสังคม - และนักเรียนแต่ละคนและทุก ไม่พลาดรับความต้องการนั้น ระเบียบเหล่านี้ โดยหลักการของความเสมอภาค ? ( หน้า 8 )
ตามเพื่อการศึกษาสำหรับทุกคน : การตรวจสอบส่วนกลางรายงาน 2005 - คุณภาพขวาง ( EFA : GMR ) , สองหลัก นักศึกษาพยายามที่สุดที่จะกำหนดคุณภาพในการศึกษาครั้งแรกที่ระบุการรับรู้ของผู้เรียนตามวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนที่สำคัญของระบบการศึกษา บทบาทที่สองเน้นการศึกษาในการส่งเสริมค่านิยมและทัศนคติของการเป็นพลเมืองที่รับผิดชอบ และบ่มเพาะสร้างสรรค์และการพัฒนาทางอารมณ์ " ( p.17 )