This study of 14 literacy teachers

This study of 14 literacy teachers in the states of California, Maryland and Massachusetts has shown that all of the teachers incorporate at least some elements of formative assessment in their teaching and many of the teachers used most of the formative elements reported. The teachers conveyed that they certainly understood the term formative assessment and its role in effective teaching, although people more commonly referred to „multiple assessments‟ or „continuous improvement‟.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

14 ความรู้ครูในรัฐแคลิฟอร์เนีย แมรี่แลนด์ และแมซของการศึกษานี้ได้แสดงว่า อย่างน้อยองค์ประกอบของการก่อสร้างประเมินการสอนของตนรวมทั้งหมดของครู และของครูใช้องค์ประกอบก่อสร้างรายงาน ครูสื่อว่า พวกเขาแน่นอนเข้าใจการประเมินระยะก่อสร้างและบทบาทในการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ แม้ว่าคนทั่วไปเรียกว่า "assessments‟ หรือหลาย"อย่างต่อเนื่อง improvement‟

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาของครูความรู้ 14 ในรัฐแคลิฟอร์เนีย, แมรี่แลนด์และแมสซาชูเซตนี้ได้แสดงให้เห็นว่าครูทุกคนรวมองค์ประกอบอย่างน้อยบางส่วนของการประเมินในการเรียนการสอนของพวกเขาและอีกหลายแห่งครูที่ใช้มากที่สุดในองค์ประกอบที่ก่อเป็นรูปรายงาน ครูลำเลียงที่แน่นอนพวกเขาเข้าใจการประเมินระยะและบทบาทในการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพแม้ว่าผู้คนมากขึ้นเรียกกันทั่วไปว่า "หลายประเมินผล" หรือ "ปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง"

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษา 14 การรู้ครูในรัฐ California , Maryland และแมสซาชูเซตได้แสดงให้เห็นว่าครูทุกคนรวมอย่างน้อยบางองค์ประกอบของการประเมินความก้าวหน้าในการจัดการเรียนการสอนของครูที่ใช้มากที่สุดขององค์ประกอบย่อยรายงาน ครูถ่ายทอดที่แน่นอนพวกเขาเข้าใจคำว่าย่อยการประเมินและการสอนที่มีประสิทธิภาพ บทบาท ถึงแม้ว่าคนทั่วไปเรียกว่า„การประเมินหลาย‟หรือ„‟การปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง