In this part four language structur

In this part four language structures are presented in four sentences respectively. By placing the structures at the starting point of the unit, we get the message that structure-based approach is here to stay. The first three structures concern the actions expressed by the different verb forms, i.e. the present perfect continuous, the past continuous and the past perfect continuous. The fourth one varies from the previous three in that the use of past continuous tense is not expressing action, but rather as a polite form of request. In these four structures selected, both language form and language function are included. It is a good idea to state the objectives of the unit at the beginning of the lesson, but it may appear quite boring for the students to read the language structures the first thing of the day of their study. Besides, the structures seem rather miscellaneous and unsystematic because they are not neatly related or focusing on one particular grammatical phenomenon. What's more, it’s likely that the teacher will explain these structures in a traditional way as is normally done in the presentation stage of the lesson and maybe will repeat things that students have already known, which can increase the boredom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในส่วนนี้ โครงสร้างภาษาที่สี่จะแสดงประโยคที่สี่ตามลำดับ โดยวางโครงสร้างที่จุดเริ่มต้นของหน่วย เราได้รับข้อความปฏิบัติตามโครงสร้างที่นี่เป็นการ โครงสร้างสามแรกเกี่ยวกับการดำเนินการที่แสดง ด้วยรูปแบบกริยาที่แตกต่างกัน เช่นได้อย่างต่อเนื่อง ผ่านมาอย่างต่อเนื่อง และสมบูรณ์แบบมาอย่างต่อเนื่อง หนึ่งสี่แตกต่างกันไปจาก 3 ก่อนหน้านี้ ที่การใช้กาลอดีตต่อเนื่องจะแสดงการดำเนินการ แต่แทนที่จะ เป็นแบบสุภาพของคำขอ ในสี่โครงสร้างเหล่านี้เลือก แบบฟอร์มภาษาและภาษาฟังก์ชันได้ จึงควรระบุวัตถุประสงค์ของหน่วยที่เรียน ได้นั้นจะค่อนข้างน่าเบื่อสำหรับนักเรียนที่จะอ่านสิ่งแรกของวันมีการศึกษาโครงสร้างภาษา นอกจาก โครงสร้างดูเหมือนเป็นเบ็ดเตล็ด และ unsystematic เนื่องจากพวกเขาไม่อย่างสัมพันธ์ หรือมุ่งพัฒนาในปรากฏการณ์ไวยากรณ์เฉพาะหนึ่ง มากขึ้นอะไร ก็มีแนวโน้มที่จะอธิบายโครงสร้างแบบดั้งเดิมเป็นปกติจะทำในขั้นเสนอบทเรียนครู และอาจจะทำซ้ำสิ่งที่นักเรียนได้รู้จักกันแล้ว ซึ่งสามารถเพิ่มความเบื่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในส่วนนี้สี่โครงสร้างภาษาถูกนำเสนอในสี่ประโยคตามลำดับ โดยการวางโครงสร้างที่จุดเริ่มต้นของหน่วยที่เราได้รับข้อความว่าวิธีการที่ใช้โครงสร้างจะอยู่ที่นี่ ครั้งแรกที่สามโครงสร้างเกี่ยวกับการกระทำที่แสดงออกมาด้วยรูปแบบที่แตกต่างกันคำกริยาเช่นปัจจุบันที่สมบูรณ์แบบต่อเนื่องที่ผ่านมาอย่างต่อเนื่องและที่ผ่านมาอย่างต่อเนื่องที่สมบูรณ์แบบ เศษหนึ่งส่วนสี่แตกต่างจากก่อนหน้านี้สามในการที่มีการใช้อย่างต่อเนื่องที่ผ่านมาเครียดไม่ได้แสดงการกระทำ แต่เป็นรูปแบบของการร้องขอสุภาพ ในทั้งสี่โครงสร้างเลือกรูปแบบทั้งภาษาและการทำงานของภาษาที่จะถูกรวม มันเป็นความคิดที่ดีที่จะระบุวัตถุประสงค์ของหน่วยที่จุดเริ่มต้นของบทเรียน แต่มันอาจปรากฏขึ้นค่อนข้างน่าเบื่อสำหรับนักเรียนในการอ่านภาษาโครงสร้างสิ่งแรกของวันในการศึกษาของพวกเขา นอกจากนี้โครงสร้างดูเหมือนค่อนข้างอื่น ๆ และไม่มีระเบียบเพราะพวกเขาจะไม่ได้เกี่ยวข้องอย่างเรียบร้อยหรือมุ่งเน้นเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์หนึ่งโดยเฉพาะ มีอะไรมากกว่าที่เป็นไปได้ว่าครูจะอธิบายโครงสร้างเหล่านี้ในวิธีแบบดั้งเดิมเช่นจะทำตามปกติในขั้นตอนการนำเสนอบทเรียนและอาจจะทำซ้ำสิ่งที่นักเรียนได้รู้จักกันอยู่แล้วซึ่งสามารถเพิ่มความเบื่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในส่วนที่สี่นี้จะนำเสนอในโครงสร้างภาษาสี่ประโยค ตามลำดับ โดยการวางโครงสร้างที่จุดเริ่มต้นของหน่วย เราได้รับข้อความว่า วิธีการที่ใช้โครงสร้างต้องอยู่ได้ สามตัวแรก โครงสร้างที่เกี่ยวกับการกระทำที่แสดงออกโดยรูปแบบคำกริยาแตกต่างกัน โดยปัจจุบันสมบูรณ์ต่อเนื่อง ต่อเนื่องผ่านและอดีตกาลสมบูรณ์อย่างต่อเนื่องสี่หนึ่ง แตกต่างจากช่วงสามที่ใช้ต่อเนื่องที่ผ่านมาไม่ได้แสดงการกระทำ แต่เป็นคำสุภาพของการร้องขอ ในเหล่านี้สี่โครงสร้างที่เลือกรูปแบบทั้งภาษาและหน้าที่ของภาษารวม มันเป็นความคิดที่ดีที่จะรัฐวัตถุประสงค์ของหน่วยที่จุดเริ่มต้นของบทเรียนแต่มันอาจปรากฏขึ้นค่อนข้างน่าเบื่อสำหรับนักเรียนอ่านภาษาโครงสร้างสิ่งแรกของวันของการศึกษาของพวกเขา นอกจากนี้ โครงสร้างดูเหมือนเบ็ดเตล็ด และไม่เป็นระบบ เพราะพวกเขาไม่บรรจง ที่เกี่ยวข้อง หรือเน้นหนึ่งปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์ที่เฉพาะเจาะจง มีอะไรเพิ่มเติมมันเป็นโอกาสที่ครูจะอธิบายโครงสร้างเหล่านี้ในวิธีแบบดั้งเดิมเป็นจะทำในการนำเสนอขั้นตอนของบทเรียนและอาจจะทำซ้ำสิ่งที่นักเรียนได้รู้จักกันแล้ว ซึ่งสามารถเพิ่มความเบื่อหน่าย