Administration and leadership must

Administration and leadership must go hand in hand. They are not the same thing. But they are necessarily liked, and complementary. Any effort to separate the two is likely to cause more problems than it solves. Leaders motivate their followers to set high, attainable standards that result in successful product outcomes. In education we have higher roles within school districts that require people with leadership skills. These roles must be filled with competent, confident people that understand true effectiveness of being a leader, not just a warm body filling a supervisory position.
The IoE (The Institute of Education) academics - professors David Woods and Chris Husbands and Dr.Chris Brown – went further. Through a study of reports by school inspectors, they came up with a set of characteristic shared by successful school leaders
Hargreaves (1994) points to the effects of the post-modern paradoxes where
“globalization can lead to ethnocentrism, decentralization to more centralization, flatter organizational structures to concealed hierarchical control”(p.47). He note that “the main educational response to this social crisis has been to resurrect old cultural certainties” (p.54). Contemporary interest therefore in “strong”, “outstanding” or “visionary” educational and school leadership can be interpreted as a partial return to old cultural certainties. School need strong leadership.
Effective principals also need to have a high level of emotional intelligence and
Interpersonal skills. Often, the power of school leaders is vested in their capacity to persuade and influence, rather than to direct.
Of course, every school leader will have a different list. Many will echo these characteristics, many will emphasise different aspects and some will add their own characteristics.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การจัดการและภาวะผู้นำที่ต้องไปมือ พวกเขาจะไม่เหมือน แต่จำเป็นต้องชอบ และเสริม ความพยายามใด ๆ เพื่อแยกทั้งสองแนวโน้มที่จะทำให้เกิดปัญหามากกว่าจะแก้ได้ ผู้นำการจูงใจของลูกศิษย์ตั้งสูง มาตรฐานการผลิตที่ทำให้ผลลัพธ์ของผลิตภัณฑ์ที่ประสบความสำเร็จ ในการศึกษา เรามีบทบาทสูงในเขตโรงเรียนที่ต้องการคนที่ มีทักษะความเป็นผู้นำ บทบาทเหล่านี้ต้องเต็มไป ด้วยผู้เชี่ยวชาญ ความมั่นใจที่เข้าใจประสิทธิภาพแท้จริงของการเป็นผู้นำ ไม่ใช่แค่อบอุ่นร่างกายบรรจุตำแหน่งประกาศ นักวิชาการ IoE (สถาบันที่ศึกษา) -อาจารย์ David ป่า และ Chris Husbands และ Dr.Chris สีน้ำตาล – ต่อไปอีก ผ่านการศึกษารายงานโดยผู้ตรวจการโรงเรียน พวกเขามากับชุดของคุณลักษณะที่ใช้ร่วมกัน โดยผู้นำโรงเรียนประสบความสำเร็จฮาร์กรีฟส์ (1994) ชี้ผลกระทบของ paradoxes หลังทันสมัยที่ "โลกาภิวัตน์อาจ ethnocentrism กระจายอำนาจการแพร่กระจายจะชอบรวมศูนย์มาก โครงสร้างองค์กร flatter กับ control"(p.47) ลำดับที่ปกปิด เขาสังเกตว่า "การตอบสนองต่อการศึกษาหลักนี้วิกฤตทางสังคมมีการปล้ำ certainties วัฒนธรรมเก่า" (p.54) ทันสมัยสนใจดังนั้นใน "แรง" "โดดเด่น" หรือ "วิสัยทัศน์" การศึกษาและภาวะผู้นำโรงเรียนสามารถตีความเป็นบางส่วนกลับไป certainties วัฒนธรรมเก่า โรงเรียนต้องเป็นผู้นำที่แข็งแกร่งแบบที่มีประสิทธิภาพจำเป็นต้องมีความฉลาดทางอารมณ์ในระดับที่สูง และ ทักษะมนุษยสัมพันธ์ มักจะ อำนาจของผู้นำโรงเรียน vested ในกำลังการผลิต เพื่อโน้มน้าวใจ และมีอิทธิพลต่อ แทนที่ตรง แน่นอน ผู้นำทุกโรงเรียนจะมีรายการแตกต่างกัน หลายจะสะท้อนลักษณะเหล่านี้ หลายจะย้ำแง่มุมที่แตกต่างกัน และบางอย่างจะเพิ่มคุณลักษณะของตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การบริหารและการเป็นผู้นำที่จะต้องไปจับมือ พวกเขาจะไม่ได้ในสิ่งเดียวกัน แต่พวกเขาจำเป็นต้องชอบและเสริม ความพยายามที่จะแยกทั้งสองใด ๆ มีแนวโน้มที่จะทำให้เกิดปัญหามากกว่าจะแก้ ผู้นำกระตุ้นให้ติดตามของพวกเขาที่จะตั้งสูงมาตรฐานสำเร็จที่มีผลในผลิตภัณฑ์ที่ประสบความสำเร็จผล ในการศึกษาเรามีบทบาทสูงขึ้นภายในโรงเรียนที่จำเป็นต้องมีคนที่มีทักษะความเป็นผู้นำ บทบาทเหล่านี้จะต้องเต็มไปด้วยความสามารถคนมั่นใจว่าเข้าใจประสิทธิภาพที่แท้จริงของการเป็นผู้นำที่ไม่ได้เป็นเพียงร่างกายอบอุ่นกรอกตำแหน่งงานที่กำกับดูแล.
IoE (สถาบันการศึกษา) นักวิชาการ - อาจารย์เดวิดวูดส์และคริสสามี Dr.Chris สีน้ำตาล - เดินไกลออกไป ผ่านการศึกษาของรายงานโดยผู้ตรวจสอบโรงเรียนที่พวกเขามากับชุดของลักษณะร่วมกันโดยผู้นำโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จฮาร์กรีฟ (1994) ชี้ไปที่ผลกระทบจากความขัดแย้งหลังสมัยใหม่ที่ "โลกาภิวัตน์สามารถนำไปสู่ประเพณี, การกระจายอำนาจที่จะรวมศูนย์มากขึ้นเลียแข้งเลียขา โครงสร้างองค์กรเพื่อการควบคุมลำดับชั้นที่มองไม่เห็น "(หน้า 47) เขาทราบว่า "การตอบสนองของการศึกษาหลักในการนี้วิกฤตทางสังคมที่ได้รับการรื้อฟื้นวัฒนธรรม certainties เก่า" (p.54) ที่สนใจร่วมสมัยจึงอยู่ใน "ความเชื่อ", "โดดเด่น" หรือ "วิสัยทัศน์" ผู้นำด้านการศึกษาและโรงเรียนที่สามารถตีความได้ว่าการกลับมาบางส่วนเพื่อ certainties วัฒนธรรมเก่า โรงเรียนที่ต้องการความเป็นผู้นำที่แข็งแกร่ง. ผู้บริหารที่มีประสิทธิภาพยังต้องมีระดับสูงของความฉลาดทางอารมณ์และทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล บ่อยครั้งที่อำนาจของผู้นำโรงเรียนตกเป็นของความสามารถในการชักชวนและมีอิทธิพลมากกว่าที่จะโดยตรง. แน่นอนว่าผู้นำทุกโรงเรียนจะมีรายการที่แตกต่างกัน หลายคนจะสะท้อนลักษณะเหล่านี้จำนวนมากจะเน้นด้านที่แตกต่างกันและบางส่วนจะเพิ่มลักษณะของตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การบริหารและภาวะผู้นำต้องไปมือในมือ พวกเขาจะไม่เหมือนกัน แต่พวกเขาจะต้องชอบ และเสริม ความพยายามใด ๆที่จะแยกทั้งสองมีแนวโน้มที่จะก่อให้เกิดปัญหามากกว่าแก้ ผู้นำกระตุ้นลูกศิษย์ให้ตั้งสูง มาตรฐานที่ได้ในผลลัพธ์ของผลิตภัณฑ์ที่ประสบความสำเร็จในการศึกษาเราได้สูงกว่าบทบาทภายในโรงเรียนที่ต้องใช้คนที่มีทักษะภาวะผู้นำ บทบาทเหล่านี้จะต้องเต็มไปด้วยความสามารถ มั่นใจประชาชนที่เข้าใจประสิทธิภาพที่แท้จริงของการเป็นผู้นำ ไม่ใช่แค่อบอุ่นร่างกายบรรจุตำแหน่งศึกษานิเทศก์ .
ioe ( สถาบันการศึกษา ) นักวิชาการ - อาจารย์เดวิด ป่า และ คริส สามี และ ดร. คริส บราวน์และไปเพิ่มเติมผ่านการศึกษาของรายงานโดยผู้ตรวจสอบโรงเรียน พวกเขามาด้วยชุดของลักษณะที่ใช้ร่วมกันโดยโรงเรียนประสบความสำเร็จผู้นำ
ฮาร์กรีฟส์ ( 1994 ) คะแนนผลของหลังสมัยใหม่ความขัดแย้งที่
" โลกาภิวัตน์ทำให้อัตตนิยมวัฒนธรรมการรวมอำนาจเพิ่มเติม , ยกยอ , โครงสร้างองค์กร เพื่อปกปิดชุดควบคุม " ( p.47 )เขาบันทึกว่า " การศึกษาหลักการตอบสนองต่อวิกฤติสังคมนี้ได้ถูกรื้อฟื้น certainties วัฒนธรรมเก่า " ( p.54 ) ร่วมสมัยที่น่าสนใจดังนั้นใน " แข็งแรง " , " เด่น " หรือ " ช่างจินตนาการ " การศึกษาและภาวะผู้นำสามารถตีความเป็นคืนบางส่วนเพื่อ certainties วัฒนธรรมเก่า โรงเรียน
ต้องการผู้นำที่เข้มแข็งผู้บริหารที่มีประสิทธิภาพต้องมีระดับของเชาวน์อารมณ์และ
ทักษะระหว่างบุคคล บ่อยครั้งที่พลังของผู้นำโรงเรียนนาขีดความสามารถที่จะชักชวนและมีอิทธิพลมากกว่าโดยตรง .
แน่นอน ทุกโรงเรียน ผู้นำจะมีรายการที่แตกต่างกัน หลายคนจะสะท้อนลักษณะเหล่านี้มากจะเน้นแง่มุมที่แตกต่างกันและบางอย่างจะเพิ่มลักษณะของพวกเขาเอง