manipulate objects and interact wit

manipulate objects and interact with the environment. The related cases support learning by scaffolding student
memory; providing different perspective, themes and interpretations; and enhancing student cognitive flexibility.
Out of the 15 methods listed in Table 1, only 2 methods do not use computer or multimedia. The methods are
active learning environment [1] and portable experimental apparatus [2]. Although the remainder use computer
technology and multimedia in their systems, each are different in their approach and design. However, all
methods have a common goal of enhancing the teaching and learning of thermodynamics. A few methods give
complete thermodynamics content such as in online courseware for use such as in lectures, as self-paced study, as
reference material or as supporting exercises/exploration in classrooms. Others provide virtual laboratory
experiences with different apparatus such as the power plant or thermodynamic cycles or multi-staging in
compressors and turbines for the student to perform alone or in a group. Irrespective of the methods is web-based
or CD-ROM, the multimedia used promotes interactivity and visualization

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จัดการวัตถุ และโต้ตอบกับสิ่งแวดล้อม กรณีที่เกี่ยวข้องสนับสนุนการเรียนรู้ โดยนักเรียนนั่งร้านหน่วยความจำ ให้มุมมองที่แตกต่าง รูปแบบ และตี ความ และเพิ่มความยืดหยุ่นรับรู้ของนักเรียนจาก 15 วิธีการที่แสดงในตารางที่ 1, 2 เท่าวิธีใช้คอมพิวเตอร์หรือมัลติมีเดีย วิธีการจะสภาพแวดล้อมการเรียนรู้การใช้งาน [1] และเครื่องมือทดลองแบบพกพา [2] ถึงแม้ว่าส่วนเหลือใช้คอมพิวเตอร์เทคโนโลยีและมัลติมีเดียในระบบของพวกเขา แต่ละแตกต่างกันในวิธีการและออกแบบ อย่างไรก็ตาม ทั้งหมดวิธีมีเป้าหมายร่วมกันของประสิทธิภาพการสอน และการเรียนรู้ของอุณหพลศาสตร์ บางวิธีให้ทำเนื้อหาอุณหพลศาสตร์เช่นวีดิทัศน์เพื่อใช้เช่นในการบรรยาย เป็นศึกษาฝึกหัด เป็นการอ้างอิงวัสดุ หรือ เป็นการสนับสนุนการออกกำลังกาย/สำรวจในห้องเรียน ผู้อื่นให้ปฏิบัติเสมือนประสบการณ์กับเครื่องมือต่าง ๆ เช่นโรงไฟฟ้า หรือรอบขอบ หรือจัดเตรียมหลายในcompressors และกังหัน สำหรับนักเรียนทำคนเดียว หรือ ในกลุ่ม เป็นบกวิธีใช้เว็บหรือซีดีรอม มัลติมีเดียที่ใช้ส่งเสริมการโต้ตอบและการแสดงภาพประกอบเพลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จัดการกับวัตถุและโต้ตอบกับสิ่งแวดล้อม
กรณีที่เกี่ยวข้องกับการสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียนโดยนั่งร้านหน่วยความจำ ให้มุมมองที่ต่างรูปแบบและการตีความ; และเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจของนักเรียนมีความยืดหยุ่น.
ออกจาก 15 วิธีการที่ระบุไว้ในตารางที่ 1 เพียง 2 วิธีไม่ได้ใช้คอมพิวเตอร์หรือมัลติมีเดีย วิธีการที่มีสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ใช้งาน [1] และอุปกรณ์การทดลองแบบพกพา [2] แม้ว่าจะเหลือการใช้คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีมัลติมีเดียในระบบของพวกเขาแต่ละคนจะแตกต่างกันในแนวทางของพวกเขาและการออกแบบ แต่ทุกวิธีการมีเป้าหมายร่วมกันในการเสริมสร้างการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของอุณหพลศาสตร์ ไม่กี่วิธีให้เนื้อหาสมบูรณ์อุณหพลศาสตร์เช่นบทเรียนออนไลน์สำหรับการใช้งานเช่นการบรรยายการศึกษาด้วยตนเองเป็นวัสดุอ้างอิงหรือสนับสนุนการออกกำลังกาย/ การตรวจสอบข้อเท็จจริงในห้องเรียน อื่น ๆ ให้ห้องปฏิบัติการเสมือนประสบการณ์กับอุปกรณ์ที่แตกต่างกันเช่นโรงไฟฟ้าหรือความร้อนรอบหรือหลายการแสดงละครในคอมเพรสเซอร์และกังหันสำหรับนักเรียนที่จะดำเนินการคนเดียวหรือในกลุ่ม โดยไม่คำนึงถึงวิธีการที่เป็น web-based หรือซีดีรอมมัลติมีเดียที่ใช้ในการติดต่อสื่อสารส่งเสริมและการมองเห็น