MethodParticipantsWe conducted the

Method


Participants

We conducted the study at a large, suburban high school in the southwestern United States. We focused on ninth graders because they were just transitioning to high school and might particularly benefit from connecting with an adult in a school where they did not know any authority figures. The students in our final sample (N 315) were 60% female, 51% White, 19% Latino, 11% Asian,
6% Black, and 10% reporting multiple categories or “other.” These
proportions of different races/ethnicities are similar to the school as a whole (54% White, 20% Latino, 13% Asian, and 10% Black). These students were mostly native English speakers (81%) and came from families where college graduation represented the me- dian educational level of the mothers and fathers (though the range included mothers and fathers who had not attended elementary school to those who completed graduate school).
The teachers in our sample (N 25) were 52% male, 80% White, and 92% native English speakers. These 25 teachers were part of a faculty of 170, 41 of whom taught ninth graders. The mean age of the teachers was 47.5 years old (SD 10.42), and the mean years of experience was 18.0 (SD 9.5). Most teachers (72%) had completed a graduate degree and came from families where 1 year of college represented the median educational level for both their mothers and fathers (though the range extended from those completing fourth grade to those who completed graduate school). Both teachers and students were blind to the purpose of the study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีผู้เข้าร่วมเราดำเนินการศึกษาที่โรงเรียนมัธยมขนาดใหญ่ ชานเมืองในสหรัฐอเมริกาตะวันตกเฉียงใต้ เราเน้นนักเรียนชั้นเก้า เพราะพวกเขาได้เพียงก้าวไปมัธยม และอาจได้รับประโยชน์จากการเชื่อมต่อกับผู้ใหญ่ในโรงเรียนที่พวกเขาไม่ทราบตัวเลขหน่วยงานใด ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักเรียนตัวอย่างสุดท้ายของเรา (N 315) ได้ 60% หญิง 51% 19% ขาว ลาติน 11% เอเชีย6% สีดำ และ 10% รายงานหลายประเภทหรือ "อื่นๆ" เหล่านี้สัดส่วนแตกต่างกันการแข่งขัน/เชื้อจะคล้ายกับโรงเรียนทั้งหมด (54% 20% ขาว ลาติน 13% เอเชีย และ 10% สีดำ) นักเรียนเหล่านี้เป็นส่วนใหญ่ภาษาอังกฤษเป็นภาษา (81%) และมาจากครอบครัวที่จบวิทยาลัยแสดงฉัน dian ระดับการศึกษาของมารดาและบิดา (แม้ช่วงรวมทั้งมารดาและบิดาที่ไม่เคยเข้าโรงเรียนประถมศึกษาที่เสร็จสมบูรณ์บัณฑิต)อาจารย์ตัวอย่างของเรา (N 25) 52% เพศชาย 80% สีขาว และ 92% ภาษาอังกฤษเป็นภาษาได้ ครู 25 เหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของคณะ 170, 41 คนสอนนักเรียนชั้นที่เก้า อายุเฉลี่ยของครู 47.5 ปี (SD 10.42), และประสบการณ์ปีเฉลี่ย 18.0 (SD 9.5) ครูส่วนใหญ่ (72%) ได้เสร็จปริญญา และมาจากครอบครัวที่วิทยาลัย 1 ปีแสดงค่ามัธยฐานการศึกษาระดับสำหรับทั้งมารดาและบิดาของตน (แต่ช่วงที่ขยายจากผู้กรอกเกรดสี่ที่เสร็จสมบูรณ์บัณฑิต) ครูและนักเรียนได้เพื่อวัตถุประสงค์ของการศึกษาคนตาบอด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการ


เข้าร่วม

เราดำเนินการศึกษาที่มีขนาดใหญ่โรงเรียนมัธยมในเขตชานเมืองทางตะวันตกเฉียงใต้ของสหรัฐอเมริกา เรามุ่งเน้นคารมเก้าเพราะพวกเขาเป็นเพียงแค่การเปลี่ยนไปโรงเรียนมัธยมและโดยเฉพาะอย่างยิ่งจะได้รับประโยชน์จากการเชื่อมต่อกับผู้ใหญ่ในโรงเรียนที่พวกเขาไม่ได้รู้ว่าผู้มีอำนาจใด ๆ นักเรียนในกลุ่มตัวอย่างสุดท้ายของเรา (N 315) เป็นเพศหญิง 60%, 51% สีขาว 19% ละติน 11% เอเชีย
6% สีดำและการรายงานหลายประเภทหรือ "อื่น ๆ ." เหล่านี้ 10%
สัดส่วนของการแข่งขันที่แตกต่างกัน / ชาติพันธุ์มี คล้ายกับโรงเรียนในภาพรวม (54% สีขาว 20% ลาติน, เอเชีย 13% และ 10% สีดำ) นักเรียนเหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นเจ้าของภาษา (81%) และมาจากครอบครัวที่จบการศึกษาวิทยาลัยตัวแทนชั่งระดับการศึกษา Dian ของมารดาและบรรพบุรุษ (แม้ว่าช่วงรวมมารดาและบรรพบุรุษที่ไม่ได้เข้าเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาให้กับผู้ที่จบการศึกษาโรงเรียน ).
ครูในตัวอย่างของเรา (N 25) เป็นเพศชาย 52%, 80% สีขาว, และ 92% พูดภาษาอังกฤษพื้นเมือง เหล่านี้ 25 ครูเป็นส่วนหนึ่งของคณะ 170, 41 คนสอนนักเรียนระดับประถมเก้า อายุเฉลี่ยของครูเป็น 47.5 ปี (SD 10.42) และปีที่ผ่านมาเฉลี่ยของประสบการณ์เป็น 18.0 (SD 9.5) ครูส่วนใหญ่ (72%) ได้เสร็จสิ้นการศึกษาระดับปริญญาโทและมาจากครอบครัวที่ 1 ปีของวิทยาลัยเป็นตัวแทนของระดับการศึกษาเฉลี่ยต่อทั้งมารดาและบรรพบุรุษของพวกเขา (แม้ว่าช่วงยื่นออกมาจากผู้ที่จบชั้นประถมศึกษาปีที่สี่ผู้ที่จบการศึกษาโรงเรียน) ทั้งครูและนักเรียนตาบอดกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีเข้าร่วมเราได้ดำเนินการวิจัยในขนาดใหญ่ , โรงเรียนมัธยมชานเมืองในสหรัฐอเมริกา . เราเน้นที่ 9 นักเรียนเพราะพวกเขาเพียงเปลี่ยนโรงเรียนและอาจโดยเฉพาะอย่างยิ่งประโยชน์จากการเชื่อมต่อกับผู้ใหญ่ในโรงเรียนที่พวกเขาไม่ทราบใด ๆอำนาจตัวเลข นักเรียนตัวอย่างสุดท้ายของเรา ( 315 ) 60% หญิง 51% สีขาว 19% 11% , ลาติน , เอเชีย6 % สีดำ และ 10% รายงานหลายประเภทหรืออื่น ๆ " . . . " เหล่านี้เชื้อชาติ / ชาติพันธุ์ที่แตกต่างกัน มีสัดส่วนใกล้เคียงกับโรงเรียนโดยรวม ( 54 สีขาว , 20% ลาติน , เอเชีย 13 % และ 10 % สีดำ ) คนพวกนี้พูดภาษาอังกฤษพื้นเมืองส่วนใหญ่ ( 81% ) และมาจากครอบครัวที่จบมหาลัยแทนฉัน - เถียน ระดับการศึกษาของมารดาและบรรพบุรุษ ( แม้ว่าช่วงรวมมารดาและบิดาที่ไม่ได้เรียนประถมที่สมบูรณ์ บัณฑิตวิทยาลัย )ครูในตัวอย่างของเรา ( 25 ) 52 เพศชาย ร้อยละ 80 สีขาว และ 92% ภาษาอังกฤษเป็นภาษาแม่ . เหล่านี้ 25 ครูเป็นส่วนหนึ่งของคณะ 170 , 41 ซึ่งสอนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 อายุเฉลี่ยของครูคือ 47.5 ปี ( SD 10.42 ) และ หมายถึงปีของประสบการณ์เป็น 18.0 ( SD 9.5 ) ครูส่วนใหญ่ ( 63% ) ได้เสร็จสิ้นการศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต และมาจากครอบครัวที่ 1 ปีของวิทยาลัยเป็นตัวแทนระดับการศึกษาเฉลี่ยสำหรับทั้งมารดาและบรรพบุรุษ ( แม้ว่าช่วงขยายจากผู้ที่จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ผู้ที่จบการศึกษาโรงเรียน ) ทั้งครูและนักเรียนตาบอดเพื่อวัตถุประสงค์ของการศึกษา