Students often think of the pieces

Students often think of the pieces of scientific knowledge they learn as "facts". As mentioned in the last section, we should not refer to scientific knowledge as fact, because that would tend to perpetuate the idea that scientific knowledge is inalterable .

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนมักจะนึกถึงชิ้นส่วนของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่จะเรียนรู้เป็น "ความจริง" ดังกล่าวในส่วนสุดท้าย เราควรไม่อ้างอิงถึงความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นความจริง เนื่องจากที่จะมีแนวโน้มขยายเวลาความคิดที่ว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์ inalterable

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนมักจะคิดว่าชิ้นส่วนของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่พวกเขาได้เรียนรู้ว่า "ข้อเท็จจริง" เป็นที่กล่าวถึงในส่วนสุดท้ายที่เราไม่ควรดูที่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นความจริงเพราะที่จะมีแนวโน้มที่จะขยายความคิดที่ว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็น inalterable

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คนมักจะคิดว่าของชิ้นส่วนของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ พวกเขาเรียนรู้ที่เป็น " ข้อเท็จจริง " ตามที่กล่าวไว้ในส่วนสุดท้าย เราไม่ควรดูที่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นข้อเท็จจริง เพราะมักจะทำให้เกิดความคิดที่ว่า ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ คือ inalterable .