The Learning Cycle offers just such

The Learning Cycle offers just such a pedagogical approach in which instruction is organized in a manner that establishes the purpose and usefulness of lesson content early in the lesson with real-life contexts, involves students actively in the learning process, provides opportunities for connecting lesson content to real life applications, and gets students to “experience” science the way real scientists do and problem-solving the way real engineers do. The Learning Cycle approach is a “continuous” instructional process but for the sake of understanding it better, we will consider it in terms of 5 specific phases described below. Table 1 below indicates the alignment between these phases of the Learning Cycle and the Scientific and Engineering Practices deemed essential in A Framework for K-12 Science Education (2012), which form the foundation for STEM-oriented instruction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วงจรการเรียนรู้มีเพียงเช่นสอนวิธีการที่คำสั่งถูกจัดระเบียบในลักษณะที่กำหนดวัตถุประสงค์ และประโยชน์ของบทเรียนเนื้อหาก่อนในบทเรียนด้วยบริบทชีวิตจริง เกี่ยวข้องกับการเรียนอย่างแข็งขันในกระบวนการเรียนรู้ มีโอกาสเชื่อมต่อเนื้อหาบทเรียนกับชีวิตจริงประยุกต์ และได้รับนักเรียน "สัมผัส" วิทยาศาสตร์วิธีทำนักวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงและแก้ปัญหาแบบวิศวกรจริงทำ วิธีวงจรการเรียนรู้เป็นกระบวนการจัดการเรียนการสอนแบบ "ต่อเนื่อง" แต่เพื่อความเข้าใจจะ ดีกว่า เราจะพิจารณาในระยะเฉพาะที่ 5 อธิบายไว้ด้านล่าง ตารางที่ 1 ข้างล่างแสดงตำแหน่งระหว่างนี้ขั้นตอนของ วงจรการเรียนรู้ และทางวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมปฏิบัติถือว่าสำคัญในกรอบ A K-12 วิทยาศาสตร์ศึกษา (2012), ที่เป็นรากฐานการเรียนการสอนมุ่งเน้นก้าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วงจรการเรียนรู้มีเพียงเช่นวิธีการสอนในการเรียนการสอนซึ่งจะจัดในลักษณะที่กำหนดวัตถุประสงค์และประโยชน์ของเนื้อหาบทเรียนในช่วงต้นบทเรียนกับบริบทชีวิตจริงที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนอย่างแข็งขันในกระบวนการเรียนรู้ให้โอกาสสำหรับการเชื่อมต่อเนื้อหาบทเรียน เพื่อการใช้งานในชีวิตจริงและได้รับนักเรียนที่จะ "ประสบการณ์" วิทยาศาสตร์เป็นวิธีที่นักวิทยาศาสตร์จริงทำและการแก้ปัญหาของวิศวกรทำจริง วิธีวงจรการเรียนรู้คือ "อย่างต่อเนื่อง" กระบวนการเรียนการสอน แต่เพื่อประโยชน์ของการทำความเข้าใจมันได้ดีขึ้นเราจะพิจารณาในแง่ของ 5 ขั้นตอนที่ระบุไว้ด้านล่าง ตารางที่ 1 แสดงให้เห็นด้านล่างจัดตำแหน่งระหว่างขั้นตอนเหล่านี้ของวงจรการเรียนรู้และวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมการปฏิบัติตามที่เห็นความสำคัญในกรอบ K-12 การศึกษาวิทยาศาสตร์ (2012) ซึ่งเป็นรากฐานสำหรับการเรียนการสอนที่มุ่งเน้น STEM

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วงจรการเรียนรู้ เช่น การสอนให้วิธีการที่การจัดในลักษณะที่กำหนดวัตถุประสงค์และประโยชน์ของบทเรียน เนื้อหาในช่วงต้นบทเรียนกับบริบทที่เกี่ยวข้องกับชีวิตจริงของนักเรียนกระตือรือร้นในการเรียนรู้ เปิดโอกาสให้เชื่อมต่อเนื้อหาบทเรียนเพื่อการใช้งานจริงและได้รับนักเรียน " ประสบการณ์ " วิทยาศาสตร์ทางนักวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงและการแก้ปัญหาทางวิศวกรจริงทำ วิธีการเป็นวงจรการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง " " กระบวนการเรียนการสอน แต่เพื่อความเข้าใจได้ดียิ่งขึ้น เราก็จะพิจารณาในแง่ของ 5 ขั้นตอนที่เฉพาะเจาะจงที่อธิบายไว้ด้านล่างตารางที่ 1 แสดงแนวด้านล่างระหว่างขั้นตอนของวัฏจักรการเรียนรู้และการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมถือว่าจำเป็นในกรอบภาคบังคับการศึกษาวิทยาศาสตร์ ( 2012 ) ซึ่งรูปแบบพื้นฐานสำหรับต้นที่มุ่งเน้นการเรียนการสอน