To provide effective leadership for

To provide effective leadership for educational change in an academic department, a chair needs to understand clearly the department's purpose or mission, the specific results or student learning outcomes the department intends to produce, and the extent to which and specifically how the department produces its results. Without the essential guidance provided by a well-crafted mission statement, clearly defined outcome goals and objectives, and credible evidence of the department's performance, a chair will have difficulty leading toward specific changes in student learning.
Well used, the mission statement, intended outcomes, and information on performance permit clear thinking about the quality of a department's performance on the part of everyone concerned: chair, faculty, staff, and students. Without these elements, confusion may reign about purpose, desired and actual results, and the need for change. Evidence of student learning produced by assessment research can be thought of as the department's academic bottom line. Without such evidence, the chair cannot lead others to change the quality of student learning.
This chapter is designed to help chairs develop a clear view of assessment research in the academic department and a vision of how they can use assessment to help lead change. It shows how a department can define the student learning outcomes it desires to produce, and use assessment to monitor and improve the quality of students' learning. It introduces basic concepts and principles and it identifies pitfalls and suggests ways of avoiding them. A concluding section suggests specialized resources that can assist chairs
in understanding student learning and in carrying out the crucial tasks of defining and monitoring this learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อให้มีประสิทธิภาพเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษาในภาคการศึกษา เก้าอี้ต้องเข้าใจวัตถุประสงค์ของภาควิชา หรือภารกิจ ผลลัพธ์เฉพาะ หรือมีแผนกการผลิตผลการเรียนรู้ของนักเรียน และขอบเขตซึ่งและโดยเฉพาะวิธีแผนกผลิตผลของ โดยแนวทางที่จำเป็นโดยพันธกิจแห่งสร้างขึ้น ผลชัดเจนกำหนดเป้าหมาย และวัตถุประสงค์ และหลักฐานที่น่าเชื่อถือของประสิทธิภาพการทำงานของแผนก เก้าอี้จะมีปัญหานำไปสู่การเปลี่ยนแปลงเฉพาะในนักเรียนที่เรียนรู้ดีใช้ พันธกิจ วัตถุประสงค์ผลลัพธ์ และข้อมูลประสิทธิภาพการทำงานให้ชัดเจนคิดเกี่ยวกับคุณภาพของประสิทธิภาพการทำงานของแผนกในส่วนของคนที่เกี่ยวข้อง: เก้าอี้ คณาจารย์ เจ้าหน้าที่ และนักเรียน โดยองค์ประกอบเหล่านี้ ความสับสนอาจครอบครองเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ ผลจริงต้อง และต้องการเปลี่ยนแปลง หลักฐานของนักเรียนที่เรียนรู้ผลิต โดยประเมินวิจัยสามารถคิดว่า ของเป็นของกรมวิชาการด้านล่างบรรทัด ไม่ มีหลักฐานดังกล่าว เก้าอี้ไม่ทำผู้อื่นการเปลี่ยนแปลงคุณภาพของนักเรียนที่เรียนบทนี้ถูกออกแบบมาเพื่อช่วยพัฒนามุมมองที่ชัดเจนของกรมวิชาการวิจัยประเมินผลและวิสัยทัศน์ของพวกเขาสามารถใช้ประเมินเพื่อช่วยลูกค้าเป้าหมายเปลี่ยนเก้าอี้ มันแสดงว่าแผนกสามารถกำหนดนักเรียนผลก็ปรารถนาที่จะสร้างการเรียนรู้ และการประเมินการตรวจสอบ และปรับปรุงคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียน จะแนะนำแนวคิดพื้นฐาน และหลักการและระบุข้อผิดพลาด และแนะนำวิธีหลีกเลี่ยงพวกเขา ส่วนสรุปแนะนำทรัพยากรเฉพาะที่สามารถช่วยเหลือเก้าอี้ในการทำความเข้าใจนักเรียน และ ในการดำเนินงานสำคัญของการกำหนด และตรวจสอบการเรียนรู้นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อให้เป็นผู้นำที่มีประสิทธิภาพสำหรับการเปลี่ยนแปลงการศึกษาในแผนกวิชาการ, เก้าอี้ต้องเข้าใจอย่างชัดเจนวัตถุประสงค์ของกรมหรือภารกิจผลที่เฉพาะเจาะจงหรือผลการเรียนรู้ของนักศึกษาแผนกตั้งใจที่จะผลิตและขอบเขตที่และโดยเฉพาะวิธีการที่กรมก่อให้เกิดผลลัพธ์ของมัน . โดยไม่มีคำแนะนำที่จำเป็นให้โดยพันธกิจดี crafted กำหนดไว้อย่างชัดเจนเป้าหมายผลและวัตถุประสงค์และหลักฐานที่น่าเชื่อถือของผลการดำเนินงานของกรม, เก้าอี้จะมีปัญหาที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่เฉพาะเจาะจงในการเรียนรู้ของนักเรียน.
ใช้ดีพันธกิจตั้งใจผลลัพธ์ และข้อมูลเกี่ยวกับผลการปฏิบัติงานใบอนุญาตคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับคุณภาพของผลการดำเนินงานของกรมในส่วนของทุกคนที่เกี่ยวข้อง: เก้าอี้คณาจารย์เจ้าหน้าที่และนักศึกษา โดยไม่ต้องมีองค์ประกอบเหล่านี้อาจเกิดความสับสนเกี่ยวกับการครองราชย์วัตถุประสงค์ที่ต้องการและผลที่เกิดขึ้นจริงและความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลง หลักฐานการเรียนรู้ของนักเรียนที่ผลิตโดยการวิจัยการประเมินความสามารถจะคิดว่าเป็นเส้นด้านล่างของกรมวิชาการ โดยไม่มีหลักฐานเช่นเก้าอี้ไม่สามารถนำไปสู่คนอื่น ๆ ที่จะเปลี่ยนคุณภาพของการเรียนรู้ของนักเรียน.
บทนี้ถูกออกแบบมาเพื่อช่วยให้เก้าอี้พัฒนามุมมองที่ชัดเจนของการวิจัยการประเมินในแผนกวิชาการและวิสัยทัศน์ของวิธีที่พวกเขาสามารถใช้การประเมินที่จะช่วยนำการเปลี่ยนแปลง มันแสดงให้เห็นว่าภาควิชาสามารถกำหนดผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่ปรารถนาในการผลิตและการใช้การประเมินการตรวจสอบและปรับปรุงคุณภาพของการเรียนรู้ของนักเรียน แนะนำแนวคิดพื้นฐานและหลักการและจะระบุข้อผิดพลาดและแนะนำวิธีการหลีกเลี่ยงพวกเขา ส่วนสุดท้ายที่แสดงให้เห็นเฉพาะทรัพยากรที่สามารถช่วยเก้าอี้
ในการทำความเข้าใจและการเรียนรู้ของนักเรียนในการดำเนินงานที่สำคัญของการกำหนดและการตรวจสอบการเรียนรู้นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อให้ผู้นำที่มีประสิทธิภาพสำหรับการเปลี่ยนแปลงการศึกษาในภาควิชา เก้าอี้ต้องเข้าใจชัดเจนของแผนกวัตถุประสงค์หรือภารกิจ ผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจงหรือนักเรียนผลการเรียนแผนกมุ่งมั่นที่จะผลิต และขอบเขตที่ระบุว่าฝ่ายผลิตผลของ โดยสรุปแนวทางโดยพันธกิจ crafted ดี ,กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนขึ้น และหลักฐานที่น่าเชื่อถือของการปฏิบัติงานของแผนก เก้าอี้จะต้องนำการเปลี่ยนแปลงเฉพาะในความยากต่อการเรียนรู้ของนักเรียน .
ใช้ดี งบ พันธกิจ วัตถุประสงค์ ผลการปฏิบัติงานที่ชัดเจน และข้อมูลที่ให้คิดเกี่ยวกับคุณภาพของการปฏิบัติงานของแผนกในส่วนของทุกคนที่เกี่ยวข้อง : เก้าอี้ คณาจารย์ เจ้าหน้าที่และนักเรียน ไม่มีองค์ประกอบเหล่านี้ ความสับสนอาจครอบครองเกี่ยวกับจุดประสงค์ที่ต้องการและผลที่แท้จริง และต้องการเปลี่ยนแปลง หลักฐานของการเรียนรู้ที่ผลิตโดยการวิจัยการประเมินสามารถคิดเป็นบรรทัดด้านล่างของแผนกวิชาการ โดยไม่มีหลักฐาน เช่น เก้าอี้สามารถนำคนอื่น ๆที่จะเปลี่ยนแปลง
คุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนบทนี้ถูกออกแบบมาเพื่อช่วยให้เก้าอี้พัฒนามุมมองที่ชัดเจนของงานวิจัยการประเมินในแผนกวิชาการและวิสัยทัศน์ของวิธีที่พวกเขาสามารถใช้ในการประเมินเพื่อช่วยนำการเปลี่ยนแปลง มันแสดงให้เห็นว่ากรมสามารถกำหนดนักเรียนผลการเรียนมันปรารถนาที่จะผลิต และใช้ประเมิน ตรวจสอบและปรับปรุงคุณภาพของการเรียนรู้ของนักเรียนได้แนะนำแนวคิดพื้นฐานและหลักการและจะระบุข้อผิดพลาดและแนะนำวิธีการหลีกเลี่ยงพวกเขา เป็นส่วนแสดงสรุปเฉพาะทรัพยากรที่สามารถช่วยในการเรียนรู้และความเข้าใจ
เก้าอี้นักเรียน ในการดําเนินงานสําคัญของการกำหนดและการติดตามการเรียนรู้นี้ .