Abstract: This paper reports the re

Abstract: This paper reports the results of a study of the relationship of robotics activity to the use of
science literacy skills and the development of systems understanding in middle school students. Twenty-six
11–12-year-olds (22 males and 4 females) attending an intensive robotics course offered at a summer camp
for academically advanced students participated in the research. This study analyzes how students utilized
thinking skills and science process skills characteristic of scientifically literate individuals to solve a
robotics challenge. In addition, a pre/post test revealed that course participants increased their systems
understanding, t (21) ¼ 22.47, p < .05. It is argued that the affordances of the robotics environment coupled
with a pedagogical approach emphasizing open-ended, extended inquiry prompts the utilization of science
literacy-based thinking and science process skills and leads to increased systems understanding.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ: บทความนี้รายงานผลการศึกษาความสัมพันธ์ของกิจกรรมหุ่นยนต์เพื่อการใช้วิทยาศาสตร์ทักษะและการพัฒนาของระบบการทำความเข้าใจในนักเรียนมัธยม ยี่สิบหก11 – 12 ขวบ (22 ชายและ 4 หญิง) คอร์สเร่งรัดหุ่นยนต์การให้บริการที่เป็นค่ายฤดูร้อนสำหรับนักศึกษาวิชาการขั้นสูงที่เข้าร่วมในการวิจัย การศึกษาครั้งนี้วิเคราะห์วิธีการใช้ประโยชน์ของนักเรียนทักษะการคิดและทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ลักษณะของบุคคลที่รู้ทางวิทยาศาสตร์เพื่อแก้ปัญหาการหุ่นยนต์ท้าทาย นอกจากนี้ การทดสอบก่อน/หลังเปิดเผยว่า สูตรเพิ่มขึ้นระบบทำความเข้าใจ t (21) ¼ 22.47, p < .05 มันจะโต้เถียงว่า affordances หุ่นยนต์สิ่งแวดล้อมควบคู่ด้วยวิธีสอนโดยเน้นเปิด สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมจะแจ้งให้การใช้ประโยชน์ของวิทยาศาสตร์คะแนนความรู้ความคิด และทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ และนำไปสู่การเพิ่มระบบการทำความเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ: รายงานผลการศึกษาความสัมพันธ์ของกิจกรรมหุ่นยนต์กับการใช้ของที่มี
ทักษะความรู้ด้านวิทยาศาสตร์และการพัฒนาความเข้าใจในระบบนักเรียนโรงเรียนมัธยม ยี่สิบหก
11-12 ปี olds (22 เพศชายและเพศหญิง 4) เข้าร่วมหลักสูตรเข้มข้นหุ่นยนต์ที่มีให้ ณ ค่ายฤดูร้อน
สำหรับนักเรียนระดับสูงด้านวิชาการมีส่วนร่วมในการวิจัย การศึกษานี้วิเคราะห์ว่านักเรียนใช้
ทักษะการคิดและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ลักษณะของบุคคลที่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในการแก้ปัญหาความ
ท้าทายหุ่นยนต์ นอกจากนี้ยังมีการทดสอบก่อน / หลังเผยให้เห็นว่าผู้เข้าอบรมที่เพิ่มขึ้นระบบของพวกเขา
เข้าใจ T (21) ¼ 22.47, p <0.05 มันเป็นเรื่องที่ถกเถียงกันอยู่ว่า affordances ของสภาพแวดล้อมหุ่นยนต์คู่
ด้วยวิธีการสอนที่เน้นการเปิดกว้างสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมจะแจ้งให้ขยายการใช้ประโยชน์ของวิทยาศาสตร์
ความรู้ตามความคิดและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และนำไปสู่ความเข้าใจในระบบเพิ่มขึ้น