Consequently, a new workshop was or

Consequently, a new workshop was organised, with the same duration and
participant organization as earlier. This time, we used physical objects (lots of coins
of different denominations, beans etc.) and role-played purchasing scenarios. Some
iPad apps with shopping games were tested as well, followed by a short interview
session where the children were asked about their experiences with physical vs.
digital shopping and game preferences. This did give us some ideas about the types of
games they like to play as well as visual style preferences. We obtained some insights
that were helpful in further design. The challenge was how to organize all these
activities so that a child remains an active participant, given concentration issues that
were common for all. We found that, even though we were starting out with role-play,
games or questions in the same way with each child, the sessions were different.
Some children needed these activities to be interlaced, while others would carry them
out one after the other. Some level of improvisation was needed with every child in
order to keep them interested and focused. Occasionally it was difficult to interpret a
child’s behavior, e.g. it was difficult to correctly identify the source of excitement:
was skipping between apps an expression of excitement and desire to show what they
can do, or a reflection of concentration difficulties? We also found out that, if this was
a project larger than an app design, other experts e.g. occupational therapist or a
special pedagogue, should be included as part of the design team.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดังนั้น มีจัดเวิร์กช็อปใหม่ กับช่วงเวลาเดียวกัน และผู้เข้าร่วมองค์กรไว้ก่อนหน้านี้ เวลานี้ เราใช้วัตถุทางกายภาพ (มายเหรียญถั่วของนิกายต่าง ๆ ฯลฯ .) และสถานการณ์การซื้อ role-played บางปพลิเคชัน iPad กับช้อปปิ้งเกมทดสอบด้วย ตาม ด้วยการสัมภาษณ์สั้น ๆช่วงที่เด็กถูกถามเกี่ยวกับประสบการณ์ของจริง vsศูนย์การค้าดิจิตอลและการตั้งค่าเกม นี้ไม่ได้ให้ความคิดบางอย่างเกี่ยวกับชนิดของเกมที่พวกเขาต้องการจะเล่นและกำหนดลักษณะรูปแบบ เราได้รับข้อมูลเชิงลึกบางอย่างที่มีประโยชน์ในการออกแบบเพิ่มเติม ความท้าทายเป็นวิธีจัดระเบียบเหล่านี้ทั้งหมดกิจกรรมที่เด็กยังคง เข้าร่วมการใช้งาน กำหนดความเข้มข้นออกที่มีทั่วไปทั้งหมด เราพบว่า แม้ว่าเราได้เริ่มต้นกับ role-playเกมหรือคำถามเช่นเดียวกับเด็กแต่ละคน เซสชันได้แตกต่างกันเด็กบางอย่างจำเป็นต้องใช้กิจกรรมเหล่านี้จะมีอินเทอร์เลซ ในขณะที่ผู้อื่นจะมีออกหนึ่งหลังจากอื่น ๆ บางระดับก่อถูกต้องกับเด็กทุกคนในสั่งให้พวกเขาสนใจ และมุ่งเน้น บางครั้งก็ยากที่จะตีความลักษณะการทำงานของเด็ก เช่น ก็ยากที่จะระบุแหล่งที่มาของความตื่นเต้นอย่างถูกต้อง:ข้ามระหว่างโปรแกรมประยุกต์ค่าของความตื่นเต้น และความปรารถนาที่จะแสดงสิ่งเหล่านั้นสามารถทำ หรือสะท้อนให้เห็นถึงความยากลำบากความเข้มข้นหรือไม่ เรายังพบว่า ถ้านี้โครงการใหญ่กว่า app แบบ ผู้เชี่ยวชาญด้านอื่น ๆ เช่นกิจกรรมบำบัดหรือpedagogue พิเศษ ควรรวมเป็นส่วนหนึ่งของทีมงานออกแบบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ดังนั้นการประชุมเชิงปฏิบัติการจัดใหม่มีระยะเวลาเดียวกันและองค์กรที่เข้าร่วมก่อนหน้านี้
เวลานี้เราใช้วัตถุทางกายภาพ
(จำนวนมากของเหรียญของนิกายที่แตกต่างกัน, ถั่ว ฯลฯ ) และบทบาทการเล่นซื้อสถานการณ์ บางปพลิเคชัน iPad กับเกมช้อปปิ้งที่ได้รับการทดสอบเป็นอย่างดีตามมาด้วยการให้สัมภาษณ์สั้นเซสชั่นที่เด็กถูกถามเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขาด้วยทางกายภาพกับการช้อปปิ้งแบบดิจิตอลและการตั้งค่าเกม เรื่องนี้ไม่ทำให้เรามีความคิดบางอย่างเกี่ยวกับประเภทของเกมที่พวกเขาชอบที่จะเล่นเช่นเดียวกับการตั้งค่ารูปแบบภาพ เราได้รับข้อมูลเชิงลึกบางส่วนที่เป็นประโยชน์ในการออกแบบต่อไป ความท้าทายคือวิธีการจัดระเบียบทั้งหมดเหล่านี้กิจกรรมเพื่อให้เด็กที่ยังคงมีส่วนร่วมประเด็นความเข้มข้นที่กำหนดว่าเป็นเรื่องปกติสำหรับทุก เราพบว่าแม้ว่าเราได้เริ่มต้นออกมาพร้อมกับบทบาทการเล่นเกมหรือคำถามในลักษณะเดียวกันกับเด็กแต่ละช่วงที่แตกต่างกัน. เด็กบางคนที่จำเป็นในกิจกรรมเหล่านี้จะได้รับการประสานขณะที่คนอื่นจะนำพวกเขาออกหนึ่งหลังจากที่อื่น. ระดับของการปรับบางส่วนเป็นสิ่งที่จำเป็นกับเด็กทุกคนในเพื่อที่จะให้พวกเขาสนใจและมุ่งเน้น บางครั้งมันก็ยากที่จะตีความพฤติกรรมของเด็กเช่นมันเป็นเรื่องยากที่จะถูกต้องระบุแหล่งที่มาของความตื่นเต้น: ถูกข้ามระหว่างปพลิเคชันการแสดงออกของความตื่นเต้นและความปรารถนาที่จะแสดงสิ่งที่พวกเขาสามารถทำหรือภาพสะท้อนของความยากลำบากความเข้มข้นหรือไม่? นอกจากนี้เรายังพบว่าถ้านี้เป็นโครงการขนาดใหญ่กว่าการออกแบบแอพพลิเคที่ผู้เชี่ยวชาญด้านอื่น ๆ เช่นนักกิจกรรมบำบัดหรือครูพิเศษควรจะรวมเป็นส่วนหนึ่งของทีมงานออกแบบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดังนั้น การประชุมเชิงปฏิบัติการใหม่ซึ่งมีระยะเวลาเดียวกันและ
องค์กรเข้าร่วมเป็นก่อนหน้านี้ คราวนี้ เราใช้วัตถุทางกายภาพ ( หลายเหรียญ
ของนิกายที่แตกต่างกัน ถั่ว ฯลฯ ) และบทบาทการซื้อภาพ บาง
iPad Apps กับช้อปปิ้งเกมทดสอบเช่นกัน ตามด้วย
สัมภาษณ์สั้น ๆช่วงที่เด็กถูกถามเกี่ยวกับประสบการณ์ของตนกับทางกายภาพกับ
ดิจิตอลช้อปปิ้งและการตั้งค่าเกม นี้ทำให้ความคิดบางอย่างเกี่ยวกับชนิดของ
เกมที่พวกเขาชอบที่จะเล่นเช่นเดียวกับลักษณะภาพ เราได้รับข้อมูลเชิงลึกบางส่วน
ที่เป็นประโยชน์ในการออกแบบต่อไป ความท้าทาย คือ การจัดกิจกรรมทั้งหมดเหล่านี้
จนเด็กๆยังคงเป็นผู้เข้าร่วมใช้งานให้ความเข้มข้นของปัญหาที่
เป็นปกติทั้งหมด เราพบว่า ถึงแม้ว่าเราจะเริ่มต้นกับบทบาทเล่นเกม
หรือคำถามในลักษณะเดียวกันกับเด็กแต่ละคนแตกต่างกัน เด็กบางคนต้องการ
กิจกรรมเหล่านี้เป็น interlaced , ขณะที่คนอื่นจะยก
หนึ่งหลังจากที่อื่น ๆ บางระดับของการปรับตัวที่จำเป็นกับเด็กทุกคนใน
เพื่อที่จะให้พวกเขาสนใจและตั้งใจ บางครั้งมันก็ยากที่จะตีความพฤติกรรม
เด็ก เช่น มันก็ยากที่จะได้อย่างถูกต้องระบุแหล่งที่มาของความตื่นเต้น :
เป็นข้ามระหว่างปพลิเคชันการแสดงออกของความตื่นเต้นและต้องการที่จะแสดงสิ่งที่พวกเขา
สามารถทำ หรือสะท้อนของปัญหา นอกจากนี้เรายังพบว่า ถ้าเรื่องนี้
โครงการขนาดใหญ่กว่าการออกแบบโปรแกรมประยุกต์ผู้เชี่ยวชาญด้านอื่น ๆเช่น นักกิจกรรมบำบัดหรือ
อาจารย์พิเศษ ควรจะรวมเป็นส่วนหนึ่งของทีมออกแบบ