Castañeda and Fernández (2007) adde

Castañeda and Fernández (2007) added to the group level of the
4I model of Crossan et al. the concepts of conversation and social
modeling. In the original proposal, Crossan et al. (1999) stated that
group learning can be explained by a process called interpretation.
The authors stated “interpretation has to do with refining and
development of intuitive insights” (p. 525). The raw material for
interpretation is intuition, a preconscious process. However,
conversation, a conscious process, is a central aspect of a functioning
organization (Denning, 2005). Most organizational actions are based
on conversation. In this sense, conversation is a learning opportunity
in groups. In addition, authors like Harris (1995) and Bandura (2003)
emphasize the role of modeling and observation in group learning.
People in groups learn by observing others. Figure 2 shows the 4I
model with its further developments.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Castañeda และ Fernández (2007) เพิ่มระดับกลุ่ม
4I รุ่นของ Crossan et al. แนวคิดของการสนทนาและสังคม
สร้างโมเดล ในเสนอ Crossan et al. (1999) ระบุที่
กลุ่มเรียนรู้ที่สามารถอธิบายกระบวนการที่เรียกว่าตีความได้
ผู้เขียนระบุไว้ "ตีได้กับโรงกลั่น และ
พัฒนาความเข้าใจง่าย" (p. 525) ได้ วัตถุดิบสำหรับ
การตีความเป็นสัญชาตญาณ กระบวนการ preconscious อย่างไรก็ตาม,
สนทนา กระบวนการใส่ใจ เป็นศูนย์กลางด้านการทำงาน
องค์กร (Denning, 2005) ส่วนใหญ่องค์กรดำเนินอยู่
ในการสนทนา ในนี้รู้สึก การสนทนาเป็นโอกาสเรียนรู้
ในกลุ่ม นอกจากนี้ ผู้เขียนเช่นแฮริส (1995) และ Bandura (2003)
เน้นบทบาทของโมเดลและสังเกตในกลุ่มเรียนรู้
คนในกลุ่มที่เรียนรู้ โดยการสังเกตผู้อื่น รูปที่ 2 แสดง 4I
รุ่นที่ มีการพัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

CastañedaและFernández (2007) เข้ามาอยู่ในระดับกลุ่มของ
แบบจำลองของ 4I Crossan ตอัล แนวความคิดของการสนทนาและสังคม
การสร้างแบบจำลอง ในข้อเสนอเดิม Crossan ตอัล (1999) กล่าวว่า
การเรียนรู้กลุ่มสามารถอธิบายได้ด้วยกระบวนการที่เรียกว่าการตีความของ
ผู้เขียนระบุว่า "การตีความจะทำอย่างไรกับการกลั่นและ
การพัฒนาข้อมูลเชิงลึกที่ใช้งานง่าย "(พี 525) วัตถุดิบสำหรับ
การตีความเป็นสัญชาตญาณกระบวนการ preconscious แต่
การสนทนาเป็นกระบวนการที่มีสติเป็นสิ่งสำคัญในการทำงานของ
องค์กร (เดนนิ่ง, 2005) การดำเนินการขององค์กรส่วนใหญ่จะขึ้นอยู่
ในการสนทนา ในแง่นี้การสนทนาเป็นโอกาสการเรียนรู้
ในกลุ่ม นอกจากนี้ผู้เขียนเช่นแฮร์ริส (1995) และแบนดูรา (2003)
เน้นบทบาทของการสร้างแบบจำลองและการสังเกตการเรียนรู้ในกลุ่ม
คนที่อยู่ในกลุ่มการเรียนรู้โดยการสังเกตคนอื่น ๆ รูปที่ 2 แสดง 4I
รุ่นที่มีการพัฒนาต่อไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมืองแค ้าใหม่และ เฟร์นันเดซ ( 2007 ) เพิ่มระดับกลุ่มของ
4i รูปแบบ crossan et al . แนวคิดของการสนทนาและการสังคม

ในข้อเสนอเดิม crossan et al . ( 2542 ) กล่าวว่า
การเรียนรู้แบบกลุ่มสามารถอธิบายได้ด้วยกระบวนการที่เรียกว่าการตีความ
ผู้เขียนกล่าวว่า " การตีความได้จะทำอย่างไรกับการกลั่นและการพัฒนาของข้อมูลเชิงลึกที่ใช้งานง่าย " ( หน้า 525 ) วัตถุดิบสำหรับ
ความหมายคือสัญชาตญาณ , กระบวนการ preconscious . อย่างไรก็ตาม
สนทนา กระบวนการใส่ใจ เป็นลักษณะขององค์กรกลางทำหน้าที่
( เดนนิ่ง , 2005 ) การกระทำขององค์กรส่วนใหญ่จะใช้
ในการสนทนา ในความรู้สึกนี้ , การสนทนาเป็นโอกาสการเรียนรู้
ในกลุ่ม นอกจากนี้ ผู้เขียนชอบแฮร์ริส ( 1995 ) และแบนดูรา ( 2003 )
เน้นบทบาทของแบบจำลองและสังเกตการณ์ในกลุ่มการเรียนรู้ การเรียนรู้โดยการสังเกต
ผู้คนในกลุ่มอื่น ๆ รูปที่ 2 แสดงรูปแบบ 4i
กับการพัฒนาต่อไปของ