In this article that said about the

In this article that said about the benefits of this topic (Explicit Reading Comprehension Instruction in Elementary Classrooms) are well documented it means people have written a lot about it and so the facts about it are clear. It has a lot of strategies for teaching the student and has more particular. The best way or point to make the student get more understand of the content is trough explicit teaching reading comprehension strategies, the students have to “ use a particular intellectual strategy or the thing to use a reason approaching when the student gets obstacle to understand”that's the important thing which the teacher must teach them. All about explicit approach teaching, the teacher really concentrating and focusing to teach the strategies that can support and help the student observe and construct their comprehension in the content. The strategies that teacher is arranged for the students there are: advisor practice, straight teaching, thinking aloud, setting and individualistic learning. Teacher motivate the student to use in the strategies that the teacher making for them to achieve and understand effectively. A main point in this procedure has been about just a release of duty. The teacher will move her/his responsibility or duty of a work to the student.
The researchers conditioned in 3 levels or 3 graders of this article that including: modeling about mental of reading understand approach, interpretations of how to handle such approach, teacher motoring and comment the thing that they should know about the use of the approach. And re-interpretations and re-teaching when the time is coming. On the standard that appear on this article found that measure of reading, the student who is the person that get straight interpretations of reading comprehension approach with their partner can be understood and the person who received no such instruction. Moreover, the student who gets this teaching comprehension strategy such as foretell, set up the question, summarize and the development of the student about the reading test scores in experiment and construct are clarifying about when the primary grade received suitable instruction or teaching. The performance or the result of them on the components of authentic, consequential, and intellectual comprehension multiply, as do their words; decipher, repair- troubles and the last is a cooperative learning skill; and self- confident.
Finally, the procedure of Explicit Reading Comprehension Instruction in Elementary Classroom just takes less time not too much time and waste the time as initially thinking. Previously to 2,000 the student just needed in 8 months of straight instruction in comprehension approach to individualizing that the researcher believed in. And the important thing that the last show the students use the strategy continuously after understanding 8 weeks of instruction. All of this it is really good and have many benefits that we can get it from the article to use with the student in the present until the future.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบทความนี้กล่าวเกี่ยวกับประโยชน์ของหัวข้อนี้ (ชัดเจนอ่านทำความเข้าใจคำสั่งในห้องเรียนระดับประถมศึกษา) มีดีเอกสารนั้นหมายถึงคนเขียนมากเกี่ยวกับมัน และข้อเท็จจริงเกี่ยวกับมันดังนั้นชัดเจนขึ้น มีกลยุทธ์การสอนนักเรียนมาก และมีเฉพาะเพิ่มเติม ดีที่สุดวิธีการจุดเพื่อให้นักเรียนได้มากกว่าเข้าใจเนื้อหาสอนอ่านทำความเข้าใจกลยุทธ์ชัดเจนราง นักเรียนได้ใช้ "กลยุทธ์ทางปัญญาหนึ่ง ๆ หรือสิ่งที่จะใช้กำลังเมื่อนักเรียนได้รับอุปสรรคเพื่อทำความเข้าใจเหตุผล" ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่ครูต้องสอนให้ ทั้งหมดเกี่ยวกับชัดเจนวิธีสอน ครู concentrating จริง ๆ และเน้นสอนกลยุทธ์ที่สามารถสนับสนุน และช่วยให้นักเรียนสังเกต และสร้างความความเข้าใจในเนื้อหา กลยุทธ์การจัดเรียงสำหรับนักเรียนที่มีครูที่: ปรึกษาฝึก สอน คิดออกเสียง การตั้งค่าและเรียน individualistic ตรง นักเรียนจะใช้ในกลยุทธ์การจูงใจของครูที่ครูทำให้พวกเขาบรรลุ และเข้าใจได้อย่างมีประสิทธิภาพ จุดหลักในขั้นตอนนี้แล้วเกี่ยวกับเพียงปล่อยของ ครูจะไป her/his ความรับผิดชอบหรือหน้าที่ของงานนักเรียน นักวิจัยปรับอากาศในระดับ 3 หรือนักเรียนที่ 3 ของบทความนี้ที่รวมทั้ง: โมเดลเกี่ยวกับจิตอ่านเข้าใจวิธี การตีความของวิธีการจัดการเช่นวิธี ครูบน และเห็นสิ่งที่พวกเขาควรรู้วิธีการใช้ และตีความใหม่และใหม่สอนเมื่อเวลาที่จะมา ในมาตรฐานที่ปรากฏในบทความนี้พบที่วัดอ่าน นักเรียนที่เป็นบุคคลที่สามารถเข้าใจตีความตรงได้อ่านวิธีการทำความเข้าใจกับคู่ของตน และบุคคลที่ได้รับคำสั่งดังกล่าวไม่ นอกจากนี้ นักเรียนที่ได้รับนี้สอนความเข้าใจกลยุทธ์ดังกล่าวเป็นการทำนายทายทัก ตั้งคำถาม สรุป และการพัฒนาของนักเรียนเกี่ยวกับการอ่านคะแนนทดสอบทดลอง และสร้างทำเกี่ยวกับเมื่อเกรดหลักได้รับคำแนะนำที่เหมาะสมหรือการเรียนการสอน ประสิทธิภาพ หรือผลของพวกเขาในส่วนประกอบของอาหาร จำเพาะ การทำความเข้าใจทางปัญญาคูณ กับคำของพวกเขา การถอด รหัส การซ่อมแซมปัญหา และสุดท้ายคือ สหกรณ์การเรียนทักษะ และตนเองมั่นใจสุดท้าย กระบวนการสอนชัดเจนอ่านทำความเข้าใจในห้องเรียนระดับประถมศึกษาเพียงใช้เวลาน้อยกว่าเวลาเวลาไม่มากเกินไป และเสียเวลาเป็นเริ่มคิด ก่อนหน้านี้ ไป 2000 นักเรียนเพียงต้องตรงคำสั่งในวิธีการทำความเข้าใจ individualizing 8 เดือนที่นักวิจัยเชื่อว่าในการ และสิ่งสำคัญที่สุดนักเรียนใช้กลยุทธ์อย่างต่อเนื่องหลังจาก 8 สัปดาห์สอนเข้าใจ ทั้งหมดนี้มันดีจริง ๆ และมีประโยชน์มากมายที่เราจะได้รับจากบทความไปใช้กับนักเรียนในปัจจุบันจนถึงอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทความนี้ที่กล่าวว่าเกี่ยวกับประโยชน์ของหัวข้อนี้ (Explicit การอ่านการเรียนการสอนความเข้าใจประถมห้องเรียน) มีเอกสารดีมันหมายถึงคนที่ได้เขียนมากเกี่ยวกับมันและเพื่อให้ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับเรื่องนี้มีความชัดเจน มีจำนวนมากของกลยุทธ์สำหรับการเรียนการสอนนักเรียนและมีมากขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่ง วิธีที่ดีที่สุดหรือจุดที่จะทำให้นักเรียนได้รับเพิ่มเติมเข้าใจของเนื้อหาการเรียนการสอนอย่างชัดเจนรางอ่านกลยุทธ์ความเข้าใจของนักเรียนต้อง "ใช้กลยุทธ์ทางปัญญาโดยเฉพาะหรือสิ่งที่จะใช้เหตุผลที่ใกล้เข้ามาเมื่อนักเรียนได้รับอุปสรรคที่จะเข้าใจ" ที่ สิ่งที่สำคัญที่ครูต้องสอนให้พวกเขา ทุกอย่างเกี่ยวกับการเรียนการสอนวิธีการอย่างชัดเจนครูจริงๆมุ่งเน้นและมุ่งเน้นที่จะสอนกลยุทธ์ที่สามารถรองรับและช่วยให้นักเรียนสังเกตและสร้างความเข้าใจในเนื้อหา กลยุทธ์ที่ครูจะจัดสำหรับนักเรียนที่มีคือการปฏิบัติที่ปรึกษาการเรียนการสอนตรงความคิดออกมาดัง ๆ , การตั้งค่าและการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ครูกระตุ้นให้นักเรียนที่จะใช้ในกลยุทธ์ที่ครูทำสำหรับพวกเขาเพื่อให้บรรลุและเข้าใจได้อย่างมีประสิทธิภาพ จุดหลักในขั้นตอนนี้ได้รับเกี่ยวกับเพียงแค่ปล่อยจากการปฏิบัติหน้าที่ ครูจะย้ายเธอ / ความรับผิดชอบหรือหน้าที่ของเขาในการทำงานเพื่อนักเรียน.
นักวิจัยปรับอากาศใน 3 ระดับหรือ 3 คารมของบทความนี้ที่รวมถึงการสร้างแบบจำลองเกี่ยวกับจิตของการอ่านเข้าใจวิธีการตีความในวิธีการจัดการวิธีการดังกล่าวใช้เครื่องยนต์ครู และแสดงความคิดเห็นในสิ่งที่พวกเขาควรรู้เกี่ยวกับการใช้วิธีการที่ และอีกครั้งในการตีความและการเรียนการสอนอีกครั้งเมื่อเวลาที่จะมา ในมาตรฐานที่ปรากฏในบทความนี้พบว่าตัวชี้วัดของการอ่านของนักเรียนที่เป็นคนที่ได้รับการตีความตรงของวิธีการอ่านเข้าใจกับพันธมิตรของพวกเขาสามารถเข้าใจได้และคนที่ไม่ได้รับการเรียนการสอนดังกล่าวที่ นอกจากนี้ยังมีนักเรียนที่ได้รับกลยุทธ์นี้เข้าใจการเรียนการสอนเช่นอสมทตั้งคำถามสรุปและการพัฒนาของนักเรียนเกี่ยวกับคะแนนการทดสอบการอ่านในการทดลองและสร้างความชัดเจนเกี่ยวกับการได้รับเมื่อชั้นประถมศึกษาปีที่ได้รับการเรียนการสอนที่เหมาะสมหรือการเรียนการสอน ผลการดำเนินงานหรือผลของการให้พวกเขาอยู่กับองค์ประกอบของแท้เป็นผลสืบเนื่องและทวีความเข้าใจทางปัญญาเช่นเดียวกับคำพูดของพวกเขา ถอดรหัสปัญหา repair- และสุดท้ายคือทักษะการเรียนแบบร่วมมือ; และมีความมั่นใจในตนเอง.
ในที่สุดขั้นตอนของการเรียนการสอนการอ่านเพื่อความเข้าใจที่ชัดเจนในชั้นเรียนประถมศึกษาเพียงแค่ใช้เวลาน้อยเวลาไม่มากเกินไปและเสียเวลาเป็นครั้งแรกคิด ก่อนหน้านี้ถึง 2,000 นักเรียนจำเป็นเพียง 8 เดือนในการเรียนการสอนตรงในวิธีการที่จะเข้าใจ individualizing ว่านักวิจัยเชื่อว่า. และสิ่งที่สำคัญที่ผ่านมาแสดงให้นักเรียนใช้กลยุทธ์อย่างต่อเนื่องหลังจากที่การทำความเข้าใจ 8 สัปดาห์การเรียนการสอน ทั้งหมดนี้มันเป็นจริงที่ดีและมีประโยชน์หลายอย่างที่เราจะได้รับจากบทความที่จะใช้กับนักเรียนในปัจจุบันจนถึงอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในบทความนี้พูดถึงประโยชน์ของหัวข้อนี้ ( โดยการอ่านการเรียนการสอนในห้องเรียนประถม ) มีเอกสารดี มันหมายถึง คนได้เขียนมากเกี่ยวกับมันและเพื่อให้ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับเรื่องนี้มีความชัดเจน มันมีหลายกลยุทธ์สำหรับการสอนนักเรียนและมีมากขึ้นโดยเฉพาะวิธีที่ดีที่สุดหรือจุดเพื่อให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาได้มากขึ้นอย่างชัดเจนกลยุทธ์การสอนอ่านจับใจความ นักเรียนต้องใช้เฉพาะทางปัญญากลยุทธ์หรือสิ่งที่จะใช้เหตุผลใกล้เมื่อนักเรียนได้รับอุปสรรคที่จะเข้าใจ " ว่าเป็นสิ่งสำคัญที่ครูจะต้องสอนพวกเขา ทั้งหมดเกี่ยวกับชัดเจน วิธีการสอนครูตั้งใจจริงๆ และเน้นการสอนกลยุทธ์ที่สามารถสนับสนุนและช่วยให้นักเรียนสังเกต และสร้างความเข้าใจในเนื้อหา กลยุทธ์ที่ครูจัดให้นักเรียนมีซ้อมตรงสอน คิดดังไปปรึกษาการตั้งค่าแบบปัจเจกครูกระตุ้นให้นักเรียนใช้กลวิธีที่อาจารย์ให้บรรลุและเข้าใจได้อย่างมีประสิทธิภาพ ประเด็นหลักในกระบวนการนี้ได้รับการเกี่ยวกับการปล่อยหน้าที่ อาจารย์จะย้ายของเขา / เธอ หรือ หน้าที่ความรับผิดชอบของงาน เพื่อนักเรียน
นักวิจัยปรับ 3 ระดับหรือ 3 คารมของบทความนี้รวมถึง :โมเดลลิ่งเรื่องจิตในการอ่านเข้าใจแนวทางการตีความของวิธีการจัดการกับวิธีการดังกล่าว อาจารย์นิเทศและแสดงความคิดเห็นสิ่งที่พวกเขาควรรู้เกี่ยวกับการใช้วิธีการ และการตีความใหม่และสอนเมื่อเวลามา บนมาตรฐานที่ปรากฏในบทความนี้ พบว่า วัดของการอ่านนักเรียนที่เป็นบุคคลที่ได้รับตรงของวิธีการตีความ การอ่านเพื่อความเข้าใจ กับคู่ของพวกเขาสามารถเข้าใจ และผู้ที่ได้รับไม่มีการสอน นอกจากนี้ นักเรียนที่ได้รับการสอนกลยุทธ์ความเข้าใจเช่น ดูดวง ตั้งคําถามสรุป และพัฒนาการของนักเรียนเกี่ยวกับการอ่านคะแนนในการทดลองและสร้างจะชี้แจงเกี่ยวกับเมื่อชั้นประถมศึกษาปีที่ได้รับการเรียนการสอนที่เหมาะสมหรือการสอน ประสิทธิภาพหรือผลของพวกเขาในส่วนประกอบของแท้ผลสืบเนื่องและความเข้าใจทางปัญญาคูณ เป็นคำพูดของตนเอง เข้าใจความหมาย- ซ่อมแซมปัญหาและสุดท้ายคือทักษะการเรียนรู้ แบบมีส่วนร่วม และมั่นใจในตนเอง .
ในที่สุด ขั้นตอนของการอ่านในชั้นเรียนระดับประถมศึกษา สอนเสริมแค่ใช้เวลาน้อยกว่าเวลาที่ไม่มากเกินไปและต้องเสียเวลาเริ่มคิด ก่อนหน้านี้ 2 ,000 นักเรียนต้องการ ใน 8 เดือน ตรงความเข้าใจในแนวทางการสอนเป็นรายบุคคล ซึ่งผู้วิจัยได้ และสิ่งสำคัญสุดท้ายที่แสดงให้นักเรียนใช้กลยุทธ์อย่างต่อเนื่องหลังจากที่ความเข้าใจ 8 สัปดาห์ของการเรียนการสอนทั้งหมดนี้มันเป็นเรื่องที่ดีและมีประโยชน์มากมายที่เราได้รับจากบทความไปใช้กับนักเรียนใน ปัจจุบัน จนถึงอนาคต