2. ENGAGING STUDENTS IN REFLECTIONS

2. ENGAGING STUDENTS IN REFLECTIONS WITH BLOG
Numerous strategies have been recommended for encouraging reflection, such as Socratic questioning, journal writing, Interpersonal Process Recall (IPR), and reflecting teams. Journal writing as a feature of webblog serves a number of purposes, including allowing a student to externalize his or her reflections on experiences and then to reframe experiences within the current context (Pinkman, 2005). Writing about their experiences may allow students to think critically and develop keener insights into assumptions and beliefs that can interfere with their judgments. It also suggested that students liked journal writing because it permitted instructors to “monitor” students’ development and journals help them form connection between concepts in class and everyday experiences. One technology-based instantiation of journaling has emerged in the form of tools and practices surrounding personal Webpublishing. The most common instantiation of personal Webpublishing is a Weblog, which offers mechanisms for learners to publish their thoughts, commentaries, and reflections in the form of individual posts on a Web page. The individual posts are time stamped, archived, and appear in reverse chronological order: that is, the most recent posts appear on the top of the page and older posts are at the bottom of the page. Weblogs allow for personalization and customization by individual Webloggers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2. หากนักเรียนในการสะท้อนที่มีบล็อกหลายกลยุทธ์ได้รับการแนะนำส่งเสริมการสะท้อน เช่นตั้งคำ ถาม การเขียน สมุดรายวันระหว่างบุคคลกระบวนการเรียกคืน (IPR), Socratic และสะท้อนให้เห็นถึงทีม สมุดเขียนเป็นคุณลักษณะของ webblog ให้บริการจำนวนของวัตถุประสงค์ รวมทั้งช่วยให้นักเรียน externalize ของเขา หรือเธอสะท้อนประสบการณ์ และหลังประสบการณ์ในบริบทปัจจุบัน (Pinkman, 2005) เขียนเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขาอาจช่วยให้นักเรียนคิดเชิงวิเคราะห์ และพัฒนาประสาทลึกสมมติฐานและความเชื่อที่อาจรบกวนการใช้ดุลยพินิจของตน มันยังแนะนำว่า นักเรียนชอบเขียนสมุด เพราะมันอนุญาตให้ผู้สอนการ "ตรวจสอบ" การพัฒนานักเรียน และสมุดรายวันช่วยให้รูปแบบการเชื่อมต่อระหว่างแนวความคิดในชั้นเรียนและประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน หนึ่งความ instantiation ของบันทึกได้โผล่ออกมาในรูปของเครื่องมือและแนวทางปฏิบัติโดยรอบส่วนบุคคล Webpublishing Instantiation ทั่วไปของ Webpublishing ส่วนบุคคลเป็น Weblog ซึ่งมีกลไกสำหรับผู้เรียนเพื่อเผยแพร่ความคิดของพวกเขา ข้อคิดเห็น และสะท้อนในรูปแบบต่าง ๆ ที่แต่ละเว็บเพจ โพสต์แต่ละได้เวลาประทับ เก็บถาวร และลำดับย้อนหลัง: คือ กระทู้ล่าสุดที่ปรากฏด้านบนของหน้า และกระทู้เก่าอยู่ที่ด้านล่างของหน้า ล็อกให้ตั้งค่าส่วนบุคคลและปรับแต่ง โดย Webloggers แต่ละ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2. นักเรียนมีส่วนร่วมในการสะท้อนกับบล็อก
กลยุทธ์มากมายได้รับการแนะนำสำหรับส่งเสริมการสะท้อนเช่นคำถามเสวนาการเขียนบันทึก, บุคคลจำกระบวนการ (IPR) และทีมงานสะท้อนให้เห็นถึง วารสารการเขียนเป็นคุณลักษณะของ webblog ทำหน้าที่จำนวนวัตถุประสงค์รวมทั้งช่วยให้นักเรียนที่จะสะท้อนภายนอกของเขาหรือเธออยู่กับประสบการณ์และจากนั้นให้วางใหม่ประสบการณ์ในบริบทปัจจุบัน (Pinkman 2005) เขียนเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขาอาจจะอนุญาตให้นักเรียนคิดวิเคราะห์และพัฒนาข้อมูลเชิงลึกที่เฉียบคมเข้าสมมติฐานและความเชื่อที่จะยุ่งกับการตัดสินของพวกเขา นอกจากนี้ยังชี้ให้เห็นว่านักเรียนชอบเขียนบันทึกเพราะมันได้รับอนุญาตอาจารย์ไป "ตรวจสอบ" การพัฒนาและวารสารของนักเรียนช่วยให้พวกเขาในรูปแบบการเชื่อมต่อระหว่างแนวความคิดในชั้นเรียนและในชีวิตประจำวันประสบการณ์ หนึ่งเทคโนโลยี instantiation ของ journaling ได้โผล่ออกมาในรูปแบบของเครื่องมือและการปฏิบัติโดยรอบ Webpublishing ส่วนบุคคล instantiation พบมากที่สุดของ Webpublishing ส่วนบุคคลเป็นเว็บบล็อกซึ่งมีกลไกสำหรับผู้เรียนในการเผยแพร่ความคิดของพวกเขาข้อคิดเห็นและสะท้อนในรูปแบบของแต่ละโพสต์บนหน้าเว็บ โพสต์แต่ละครั้งที่ประทับถาวรและปรากฏในลำดับย้อนกลับ: นั่นคือกระทู้ล่าสุดปรากฏอยู่ด้านบนของหน้าและโพสต์เก่าอยู่ที่ด้านล่างของหน้า เว็บบล็อกช่วยให้สำหรับส่วนบุคคลและการปรับแต่งโดยบุคคล Webloggers

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . นักเรียนมีส่วนร่วมในการสะท้อนกับบล็อกกลยุทธ์มากมายที่ได้รับการแนะนำเพื่อให้สะท้อน เช่น ตำนานโหดโคตรไอ้เคี่ยม การเขียนบันทึก ทบทวนกระบวนการระหว่างบุคคล ( IPR ) และสะท้อนให้เห็นถึงทีม การเขียนบันทึกเป็นคุณลักษณะของเวบบล็อกให้บริการจำนวนของวัตถุประสงค์ รวมทั้งให้นักเรียน externalize ภาพสะท้อนของเขา หรือเธอ ประสบการณ์และจากนั้น Reframe ประสบการณ์ในบริบทปัจจุบัน ( pinkman , 2005 ) เขียนเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขาอาจจะให้นักเรียนคิดวิเคราะห์ และพัฒนาขึ้น ข้อมูลเชิงลึกในความเชื่อและสมมติฐานที่สามารถแทรกแซงกับการตัดสินของพวกเขา นอกจากนี้ยังพบว่า นักเรียนชอบเขียนบันทึกเพราะมันอนุญาตให้อาจารย์ดูแลนักเรียนและช่วยให้พวกเขาพัฒนาวารสารรูปแบบการเชื่อมต่อระหว่างแนวคิดในการเรียนและประสบการณ์ทุกวัน หนึ่งของผู้ชุมนุม instantiation เทคโนโลยีในรูปของเครื่องมือและแนวทางปฏิบัติโดยรอบ webpublishing ส่วนบุคคล ที่พบมากที่สุดของ webpublishing instantiation ส่วนบุคคลเป็นเว็บบล็อก ซึ่งมีกลไกสำหรับผู้เรียน เพื่อเผยแพร่ความคิดของพวกเขา , ข้อคิดและสะท้อนในรูปแบบของแต่ละโพสต์บนหน้าเว็บ โพสต์แต่ละเวลาประทับ , เก็บ , และปรากฏในลำดับกลับกัน : นั่นคือการโพสต์ล่าสุดปรากฏที่ด้านบนของหน้าและโพสต์เก่าอยู่ที่ด้านล่างของหน้า เว็บบล็อกส่วนบุคคลและการปรับแต่งให้โดย webloggers แต่ละ