An interlanguage is idiosyncratical

An interlanguage is idiosyncratically based on the learners' experiences with the L2. It can "fossilize", or cease developing, in any of its developmental stages. The interlanguage rules are claimed to be shaped by several factors, including L1-transfer, previous learning strategies, strategies of L2 acquisition (i.e., simplification), L2 communication strategies (i.e., circumlocution), and overgeneralization of L2 language patterns.

Interlanguage is based on the theory that there is a dormant psychological framework in the human brain that is activated when one attempts to learn a second language. Interlanguage theory is often credited to Larry Selinker, who coined the terms "interlanguage" and "fossilization." Uriel Weinreich is credited with providing the foundational information that was the basis of Selinker's research. Selinker (1972) noted that in a given situation, the utterances produced by a learner are different from those native speakers would produce had they attempted to convey the same meaning. This comparison suggests the existence of a separate linguistic system. This system can be observed when studying the utterances of the learner who attempts to produce meaning in their L2 speech; it is not seen when that same learner performs form-focused tasks, such as oral drills in a classroom.

Interlanguage can be variable across different contexts; for example, it may be more accurate, complex and fluent in one domain than in another.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Interlanguage การ idiosyncratically ขึ้นกับประสบการณ์ของผู้เรียน L2 มันสามารถ "fossilize" หรือหยุดพัฒนา ในขั้นการพัฒนา กฎ interlanguage อ้างว่า เป็นรูปจากปัจจัยหลายอย่าง L1-โอน ก่อนหน้านี้เรียนรู้กลยุทธ์ กลยุทธ์ของ L2 ซื้อ (เช่น รวบ), L2 กลยุทธ์การสื่อสาร (เช่น circumlocution), และ overgeneralization ของรูปแบบภาษาของ L2Interlanguage ตั้งอยู่บนทฤษฎีที่ว่ามีกรอบทางจิตวิทยาแต่ในสมองมนุษย์ที่มีการเรียกใช้เมื่อความพยายามที่จะเรียนรู้ภาษาที่สอง ทฤษฎี interlanguage บ่อย ๆ เครดิต Larry Selinker ซึ่งเป็นเงื่อนไข "interlanguage" และ "fossilization" Uriel Weinreich เครดิต ด้วยให้ข้อมูล foundational ที่เป็นพื้นฐานของงานวิจัยของ Selinker Selinker (1972) กล่าวว่า ในสถานการณ์ที่กำหนด utterances ผลิต โดยที่ผู้เรียนนั้นแตกต่างจากเจ้าของภาษาจะทำได้ก็พยายามสื่อความหมายเดียวกัน การเปรียบเทียบนี้ชี้ให้เห็นการดำรงอยู่ของระบบภาษาศาสตร์แยก ระบบนี้จะสังเกตได้จากเมื่อเรียน utterances ของผู้เรียนที่พยายามสร้างความหมายในคำพูดของ L2 ไม่เห็นได้เมื่อผู้เรียนเดียวกันที่ทำเน้นแบบฟอร์มงาน เช่นการพูดการฝึกซ้อมในห้องเรียนInterlanguage สามารถแปรในบริบทที่แตกต่างกัน ตัวอย่าง มันอาจจะถูกต้อง ซับซ้อน และคล่องในโดเมนหนึ่งมากกว่าอีก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้ามภาษาจะขึ้นอยู่กับประสบการณ์ idiosyncratically ของผู้เรียนที่มี L2 มันสามารถ "ขลิบ" หรือยุติการพัฒนาในทุกขั้นตอนของการพัฒนา กฎข้ามภาษาที่มีการอ้างว่าเป็นรูปจากปัจจัยหลายประการรวมทั้ง L1-โอนกลยุทธ์การเรียนรู้ก่อนหน้านี้กลยุทธ์การเข้าซื้อกิจการ L2 (กล่าวคือความเรียบง่าย) L2 กลยุทธ์การสื่อสาร (เช่นอ้อม) และ overgeneralization ของรูปแบบภาษา L2. ข้ามภาษาเป็นไปตาม ในทฤษฎีว่ามีกรอบการทำงานทางด้านจิตใจอยู่เฉยๆในสมองของมนุษย์ที่มีการเปิดใช้งานเมื่อหนึ่งในความพยายามที่จะเรียนรู้ภาษาที่สอง ทฤษฎีข้ามภาษามักจะให้เครดิตกับแลร์รี่ Selinker ใครเป็นคนบัญญัติคำว่า "ภาษากลาง" และ "กลไก". ยูเรียล Weinreich จะให้เครดิตกับการให้ข้อมูลพื้นฐานที่เป็นพื้นฐานของการวิจัย Selinker ของ Selinker (1972) ตั้งข้อสังเกตว่าในสถานการณ์ที่กำหนดคำพูดที่ผลิตโดยผู้เรียนมีความแตกต่างจากเจ้าของภาษาเหล่านั้นจะมีการผลิตที่พวกเขาพยายามที่จะถ่ายทอดความหมายเหมือนกัน การเปรียบเทียบนี้แสดงให้เห็นการดำรงอยู่ของระบบภาษาที่แยกต่างหาก ระบบนี้สามารถสังเกตได้เมื่อศึกษาคำพูดของผู้เรียนที่พยายามที่จะสร้างความหมายในคำพูดของพวกเขา L2 นั้น มันจะไม่เห็นได้เมื่อเรียนเดียวกับที่ดำเนินงานที่มุ่งเน้นรูปแบบเช่นการฝึกซ้อมในช่องปากในห้องเรียน. ข้ามภาษาสามารถเป็นตัวแปรข้ามบริบทที่แตกต่าง; ยกตัวอย่างเช่นมันอาจจะถูกต้องมากขึ้นซับซ้อนและความชำนาญในโดเมนหนึ่งมากกว่าอีก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นนานาชาติเป็น idiosyncratically ขึ้นอยู่กับผู้เรียนมีประสบการณ์กับ L2 . มันสามารถ " fossilize " หรือหยุดการพัฒนาในขั้นตอนใดของการพัฒนา . ภาษาในระหว่างกฎอ้างว่าเป็นรูปโดยหลายปัจจัย อาทิ การถ่ายโอน L1 , กลยุทธ์การเรียนรู้ที่ผ่านมา กลยุทธ์การซื้อ L2 ( คือหนึ่งเดียว ) , กลยุทธ์การสื่อสาร L2 ( เช่น สีส้ม )และ เกินการรูปแบบภาษา L2

นานาชาติตั้งอยู่บนทฤษฎีมีระงับจิต ได้แก่ สมองของมนุษย์นั้นสามารถใช้งานได้เมื่อพยายามที่จะเรียนรู้สองภาษา ทฤษฎีของภาษาในระหว่างเป็นเครดิตมักจะ Larry selinker ที่ชื่อว่า คำว่า " นานาชาติ " และ " ซากดึกดำบรรพ์ ." ยูริเอล weinreich เป็นเครดิตกับการให้พื้นฐานข้อมูลที่เป็นพื้นฐานของ selinker งานวิจัยของ selinker ( 1972 ) กล่าวว่า ในสถานการณ์ที่กำหนดให้ เป็นคำพูดที่ผลิตโดยผู้เรียนจะแตกต่างจากเจ้าของภาษาจะผลิตมีพวกเขาพยายามที่จะสื่อความหมายเดียวกัน การเปรียบเทียบนี้แสดงให้เห็นการดำรงอยู่ของระบบหลักที่แยกต่างหากระบบนี้สามารถสังเกตได้เมื่อศึกษาคำพูดของผู้เรียนที่มีความพยายามที่จะสร้างความหมายในคำพูด L2 ของพวกเขา ; มันไม่เห็น เมื่อผู้เรียนแสดงฟอร์มแบบเน้นงาน เช่นการฝึกในห้องเรียน

นานาชาติจะสามารถแปรในบริบทที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น มันอาจจะถูกต้องมากขึ้นและซับซ้อน คล่องโดเมนหนึ่งมากกว่าอีก