Other specific developmental disord

Other specific developmental disorders

The Ministerial Directive of 27 December 2012 also takes into account other specific developmental disorders (which are not included in Law 104 and Law 170), such as deficits in language, non-verbal abilities and motor co-ordination, attention deficit hyperactivity disorder or other situations that may seriously limit the pupil’s daily activities, like borderline intellectual functioning or mild autism spectrum disorder without comorbidity.

The competent offices of the national health system diagnose specific developmental disorders and the pupil’s family submits the relevant documentation to the school.

Socio-economic, linguistic and cultural disadvantage

Local authorities provide social services, together with non-governmental organisations or associations in the field. Schools and social care services collaborate in order to identify and manage situations of socio-economic disadvantage and to prevent problems in developmental age. For example, the role of teachers is crucial to identify suspected situations of neglect, abuse or violence. In these cases, the school (through the principal) should invite the family to contact social services. If the family fails to do so, the school can make a referral to the social care service.

Linguistic disadvantage is mostly related to recent migration. During the initial period of integration, the school assesses the foreign student’s language knowledge. It then organises Italian classes according to their level.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โรคอื่น ๆ พัฒนาเฉพาะ

สั่งรัฐมนตรี 27 ธันวาคม 2555 จะใช้เป็นบัญชีอื่น ๆ เฉพาะพัฒนาผิดปกติ (ซึ่งไม่อยู่ในกฎหมาย 104 และกฎหมาย 170), เช่นการขาดดุลในภาษา คำพูดไม่ใช่ความสามารถ และ ประสานมอเตอร์ สนใจ ดุลเข้าร่องเข้ารอยโรคหรือสถานการณ์อื่น ๆ อย่างจริงจังอาจจำกัดกิจกรรมประจำวันของนักเรียน เช่นการทำงานทางปัญญาเส้นขอบหรือโรคโรคออทิซึมอ่อนสเปกตรัม โดย comorbidity

สำนักงานอำนาจของระบบสุขภาพแห่งชาติวินิจฉัยโรคเฉพาะพัฒนา และครอบครัวของนักเรียนส่งเอกสารที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน

ข้อเสียสังคมเศรษฐกิจ ภาษาศาสตร์ และวัฒนธรรม

หน่วยงานท้องถิ่นบริการสังคม ร่วมกับองค์กรเอกชนหรือสมาคมในฟิลด์ โรงเรียนและบริการสังคมร่วมมือ เพื่อระบุ และจัดการสถานการณ์เสียเปรียบทางเศรษฐกิจสังคม และ เพื่อป้องกันปัญหาในยุคพัฒนา ตัวอย่าง บทบาทของครูเป็นสิ่งสำคัญในการระบุสถานการณ์สงสัยละเลย การละเมิดสิทธิ หรือความรุนแรง ในกรณีเหล่านี้ โรงเรียน (ครูใหญ่) ควรเชิญครอบครัวติดต่อบริการสังคม ถ้าครอบครัวล้มเหลวดัง โรงเรียนสามารถทำการอ้างอิงการบริการดูแลสังคมได้

Linguistic ข้อเสียเป็นส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับล่าสุดย้ายได้ ช่วงเริ่มต้นของการรวม โรงเรียนประเมินความรู้ของนักเรียนต่างชาติภาษา จากนั้น organises คลาสที่อิตาลีตามระดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความผิดปกติของพัฒนาการอื่น ๆ โดยเฉพาะรัฐมนตรีสั่งของ 27 ธันวาคม 2012 ยังคำนึงถึงความผิดปกติอื่น ๆ ที่เฉพาะเจาะจงการพัฒนา (ซึ่งจะไม่รวมอยู่ในกฎหมาย 104 และกฎหมาย 170) เช่นการขาดดุลในภาษาความสามารถที่ไม่ใช่คำพูดและมอเตอร์ประสานการขาดดุลความสนใจ โรคสมาธิสั้นหรือสถานการณ์อื่น ๆ ที่อย่างจริงจังอาจจะ จำกัด กิจกรรมประจำวันของนักเรียนเช่นเดียวกับการทำงานทางปัญญาเส้นเขตแดนหรืออ่อนผิดปกติโดยไม่ต้องหมกหมุ่นสเปกตรัม comorbidity สำนักงานมีอำนาจของระบบสุขภาพแห่งชาติวินิจฉัยความผิดปกติของพัฒนาการที่เฉพาะเจาะจงและครอบครัวของนักเรียนส่งเอกสารที่เกี่ยวข้องไปยังโรงเรียนข้อเสียทางเศรษฐกิจและสังคมภาษาและวัฒนธรรมเจ้าหน้าที่ท้องถิ่นให้บริการทางสังคมร่วมกับองค์กรพัฒนาเอกชนหรือสมาคมในสนาม โรงเรียนและบริการการดูแลสังคมทำงานร่วมกันในการที่จะระบุและจัดการกับสถานการณ์เสียเปรียบทางเศรษฐกิจและสังคมเพื่อป้องกันปัญหาในยุคการพัฒนา ตัวอย่างเช่นบทบาทของครูเป็นสิ่งสำคัญในการระบุสถานการณ์ที่น่าสงสัยว่าการละเลยการล่วงละเมิดหรือความรุนแรง ในกรณีนี้โรงเรียน (ผ่านหลัก) ควรเชิญครอบครัวที่จะติดต่อการบริการทางสังคม ถ้าครอบครัวล้มเหลวในการทำเช่นนั้นโรงเรียนสามารถทำให้การอ้างอิงกับบริการการดูแลสังคมเสียเปรียบทางภาษาเป็นส่วนที่เกี่ยวข้องกับการโยกย้ายที่ผ่านมา ในช่วงเริ่มต้นของการรวมโรงเรียนประเมินความรู้ทางภาษาของนักเรียนต่างชาติ จากนั้นก็จัดชั้นเรียนภาษาตามระดับของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อื่น ๆระบุความผิดปกติในพัฒนาการ

คำสั่งรัฐมนตรี 27 ธันวาคม 2555 ก็จะเข้าบัญชีอื่น ๆโดยเฉพาะพัฒนาการผิดปกติ ( ซึ่งไม่รวมอยู่ในกฎหมายและกฎหมาย 170 ) เช่น การขาดดุลในภาษา ความสามารถไม่ประสานงานมอเตอร์ สมาธิสั้น หรือสถานการณ์อื่น ๆที่อาจขีด จำกัด ของนักเรียนอย่างจริงจัง กิจกรรมประจำวันชอบเส้นการทำงาน หรือปัญญาอ่อนโรคออทิซึมสเปกตรัมโรคโดยไม่กฤษณา

สํานักงานที่มีความสามารถของระบบสุขภาพแห่งชาติวินิจฉัยเฉพาะความผิดปกติของพัฒนาการและครอบครัวของนักเรียนส่งเอกสารที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน

พื้นฐานทางเศรษฐกิจและสังคม ภาษา และ วัฒนธรรมท้องถิ่นข้อเสีย

ให้บริการสังคมร่วมกับองค์กรพัฒนาเอกชนองค์กรหรือสมาคมในฟิลด์ โรงเรียนและการดูแลสังคมบริการร่วมกันเพื่อระบุและจัดการสถานการณ์เสียเปรียบทางเศรษฐกิจและสังคม เพื่อป้องกันปัญหาในการพัฒนาอายุ ตัวอย่างเช่น บทบาทของครูเป็นสิ่งสำคัญที่จะระบุว่าสถานการณ์ของการละเลย ทารุณหรือความรุนแรง ในกรณีเหล่านี้โรงเรียน ( โดยหลักการ ) ควรเชิญครอบครัวติดต่อบริการสังคม ถ้าครอบครัวล้มเหลวในการทำเช่นนั้น โรงเรียนสามารถทำให้การอ้างอิงถึงการดูแลสังคมบริการ

ภาษาเสียเปรียบเป็นส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับล่าสุดการย้ายถิ่น ในช่วงเริ่มต้นของการรวมโรงเรียน ประเมินความรู้ ภาษา นักเรียนต่างชาติด้วยแล้วจัดการเรียนอิตาเลียนตามระดับ