Stating the uses of specific radio-

Stating the uses of specific radio-isotopes (97.0%),
Relating energy in nuclear fusion to Einstein’s Equation (E = MC2) (95.8%)
Writing of nuclear equations (95.5%)
Differentiating natural from artificial radioactivity (91.6%)
Relating alpha emission to position of elements in the Periodic Table (91.2%)
Calculating period of complete nuclear decay based on Half Life of decay of elements (89.4%)
Giving correct reasons why solid radioactive wastes are not disposed of by composting (88.9%)
Interview of the students on the reasons they found the concepts difficult indicated that the roots of the
difficulties was mainly due to high level of abstraction of concepts, weak entry behaviour of the learners on such
topics as writing and balancing of chemical equations and atomic structure, and misconceptions that chemical
changes can only involve orbital electrons in the atoms and atoms can neither be created nor destroyed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระบุการใช้เฉพาะวิทยุไอโซโทป (97.0%), เกี่ยวกับพลังงานในนิวเคลียร์ฟิวชั่นกับสมการของไอน์สไตน์ (E = MC2) (95.8%) การเขียนสมการนิวเคลียร์ (95.5%) ธรรมชาติความแตกต่างจาก radioactivity ประดิษฐ์ (91.6%) เกี่ยวข้องกับมลพิษอักษรการวางตำแหน่งขององค์ประกอบในตารางธาตุ (91.2%) คำนวณระยะสมบูรณ์ผุนิวเคลียร์ตามครึ่งชีวิตของการสลายให้อนุภาคองค์ประกอบ (89.4%) ให้เหตุผลที่ถูกต้องทำไมกากของแข็งกัมมันตรังสีจะไม่ตัดแล้ว โดยหมัก (88.9%) สัมภาษณ์นักเรียนเกี่ยวกับสาเหตุทำให้พวกเขาพบแนวความคิดที่ยากระบุที่ของการปัญหาเป็นส่วนใหญ่เนื่องจาก abstraction แนวคิด อ่อนรายการพฤติกรรมของนักเรียนดังกล่าวในระดับสูงหัวข้อเขียน และดุลสมการเคมีโครงสร้างอะตอม และรู้จักสารเคมีที่เปลี่ยนแปลงเฉพาะสามารถเกี่ยวข้องกับของวงโคจรอิเล็กตรอนในอะตอม และอะตอมไม่สามารถถูกสร้าง หรือถูกทำลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระบุใช้เฉพาะวิทยุไอโซโทป (97.0%)
ที่มีความสัมพันธ์กับการใช้พลังงานในการหลอมรวมนิวเคลียร์สมการของไอน์สไต(E = MC2) (95.8%)
การเขียนสมการนิวเคลียร์ (95.5%)
ความแตกต่างของธรรมชาติจากกัมมันตภาพรังสีประดิษฐ์ (91.6%)
ที่เกี่ยวข้องกับการปล่อยอัลฟา ไปยังตำแหน่งขององค์ประกอบในตารางธาตุ (91.2%)
การคำนวณระยะเวลาของการสลายนิวเคลียร์สมบูรณ์ขึ้นอยู่กับครึ่งชีวิตของการสลายตัวของธาตุ (89.4%)
การให้เหตุผลที่ถูกต้องว่าทำไมกากกัมมันตรังสีที่มั่นคงไม่ได้กำจัดโดยการหมัก (88.9%)
การสัมภาษณ์ของ นักเรียนในเหตุผลที่พวกเขาพบว่าแนวคิดเรื่องยากที่ชี้ให้เห็นว่ารากของความยากลำบากเนื่องจากระดับสูงของความเป็นนามธรรมของแนวคิดพฤติกรรมรายการที่อ่อนแอของผู้เรียนดังกล่าวหัวข้อการเขียนและการปรับสมดุลของสมการทางเคมีและโครงสร้างอะตอมและความเข้าใจผิดว่าสารเคมีการเปลี่ยนแปลงเท่านั้นที่สามารถเกี่ยวข้องกับการโคจรอิเล็กตรอนในอะตอมและอะตอมไม่สามารถสร้างหรือทำลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระบุการใช้ไอโซโทปวิทยุเฉพาะ ( 97.0 % )
เกี่ยวกับพลังงานในการหลอมนิวเคลียสสมการของไอสไตน์ ( E = mc2 ) ( รับ ) %
เขียนสมการนิวเคลียร์ ( ประถม ) %
ความแตกต่างของธรรมชาติจากกัมมันตภาพรังสีเทียม ( 91.6 ) %
เกี่ยวกับอัลฟาพลังงานตำแหน่งของธาตุในตารางธาตุ ( 91.2
% )การคำนวณระยะเวลาสลายนิวเคลียร์สมบูรณ์ตามครึ่งชีวิตของการสลายตัวของธาตุ ( 89.4 % )
ให้เหตุผลที่ถูกต้องทำไมกากกัมมันตภาพรังสีที่เป็นของแข็งจะไม่ทิ้ง โดยการทำปุ๋ยหมัก ( 88.9 ) %
สัมภาษณ์นักเรียนเกี่ยวกับเหตุผลที่พวกเขาพบแนวคิดยากพบว่ารากของปัญหาคือเนื่องจากส่วนใหญ่
ระดับสูง สิ่งที่เป็นนามธรรมของแนวคิดอ่อนแอรายการพฤติกรรมของผู้เรียนในหัวข้อดังกล่าว
งานเขียนและความสมดุลของสมการทางเคมีและโครงสร้างอะตอมและความเข้าใจผิดว่าเคมี
เปลี่ยนเพียงเกี่ยวข้องกับวงโคจรอิเล็กตรอนในอะตอมและอะตอมไม่สามารถสร้างขึ้น และถูกทำลาย .