AbstractThis study was conducted du

Abstract
This study was conducted during 2011 at an Australia university with a cohort of 93 undergraduate science communication students. Students worked in small groups of three or four to develop their knowledge in Biotechnology, Genetics,.Virology and Ecology by constructing digital knowledge maps, which are visual representations that show ‘at-ag-lance’ the key ideas and their connections of any given topic. Their construction necessitates subject matter knowledge and conceptual understanding, with students required to use analytical, provlem solving, negotiation, communication and team working skills. Findings indicate that the open-ended nature of the mapping activity gave students great control and ownership while cultivating life-long learning skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้ได้รับการดำเนินการในช่วง 2011 ที่มหาวิทยาลัยออสเตรเลียกับการศึกษาของนักเรียน 93 การสื่อสารวิทยาศาสตร์ระดับปริญญาตรี นักเรียนทำงานในกลุ่มเล็ก ๆ ของสามหรือสี่ที่จะพัฒนาความรู้ในเทคโนโลยีชีวภาพพันธุศาสตร์ .Virology และระบบนิเวศโดยการสร้างแผนที่ความรู้ดิจิตอลซึ่งมีการแสดงภาพที่แสดง 'ที่-AG แลนซ์' ความคิดที่สำคัญและการเชื่อมต่อของพวกเขาใดก็ตาม หัวข้อ การก่อสร้างของพวกเขามีความจำเป็นความรู้เรื่องและเข้าใจแนวคิดกับนักเรียนที่จำเป็นต้องใช้ในการวิเคราะห์การแก้ provlem การเจรจาต่อรอง, การสื่อสารและทีมงานทักษะการทำงาน ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าลักษณะที่เปิดกว้างของกิจกรรมการทำแผนที่ให้นักเรียนการควบคุมที่ดีและความเป็นเจ้าของในขณะที่การปลูกฝังทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์ใน
2011 ที่ออสเตรเลียมหาวิทยาลัยกับเพื่อนร่วมงานของ 93 ระดับการสื่อสารวิทยาศาสตร์นักเรียน นักเรียนทำงานในกลุ่มเล็ก ๆของสามหรือสี่ที่จะพัฒนาความรู้ในด้านเทคโนโลยีชีวภาพ พันธุกรรม , ไวรัสวิทยาและนิเวศวิทยา โดยสร้างแผนที่ความรู้ดิจิตอลซึ่งแสดงภาพที่แสดง ' ที่ AG แลนซ์ ' คีย์ความคิดของการเชื่อมต่อใด ๆและให้หัวข้อ การก่อสร้างของพวกเขาและความรู้ความเข้าใจแนวคิดเรื่องการศึกษา โดยนักศึกษาต้องใช้วิเคราะห์ provlem การแก้ปัญหา การเจรจาต่อรอง การสื่อสาร และการทำงานเป็นทีม ทักษะผลการวิจัยพบว่า ลักษณะปลายเปิดของการทำแผนที่กิจกรรมให้นักเรียนควบคุมที่ดีและความเป็นเจ้าของในขณะที่ปลูกฝังการเรียนรู้ตลอดชีวิต ทักษะ