Mathematicians, too, assumed that t

Mathematicians, too, assumed that the study of mathematics had generative power: “The principal aim of mathematical education is to develop certain faculties of the mind” (Poincare, 1952, p. 128). The argument that what one learn in the study of mathematics does not transfer to other domains engendered both a reconsideration of the justifications for teaching mathematics and an outpouring of research on transfer.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Mathematicians เกินไป สันนิษฐานว่า การศึกษาคณิตศาสตร์มีส่วนอำนาจ: "จุดมุ่งหมายหลักของการศึกษาทางคณิตศาสตร์คือการ พัฒนาปัญญาบางอย่างของจิตใจ" (Poincare, 1952, p. 128) อาร์กิวเมนต์ที่หนึ่งได้เรียนรู้ในการศึกษาคณิตศาสตร์ไม่ถ่ายโอนโดเมนอื่นตาพิจารณาใหม่ทั้งของเหตุผลสำหรับการสอนคณิตศาสตร์และล้นหลามของการวิจัยในการโอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คณิตศาสตร์เกินไปสันนิษฐานว่าการศึกษาคณิตศาสตร์มีอำนาจกำเนิด: "จุดมุ่งหมายหลักของการศึกษาคณิตศาสตร์คือการพัฒนาปัญญาบางอย่างของจิตใจ" (. Poincare, 1952, หน้า 128) มีข้อโต้แย้งว่าสิ่งหนึ่งที่ได้เรียนรู้ในการศึกษาคณิตศาสตร์ไม่ได้ถ่ายโอนไปยังโดเมนอื่น ๆ ที่พรั่งพรูออกมาทั้งพิจารณาถึงความสมเหตุสมผลสำหรับการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์และการส่องของการวิจัยเกี่ยวกับการโอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักคณิตศาสตร์ด้วย สันนิษฐานว่า เรียนคณิตศาสตร์ได้กำเนิดพลังงาน : " จุดมุ่งหมายหลักของการศึกษาทางคณิตศาสตร์เพื่อพัฒนา บางคณะของจิตใจ " ( poincare , 1952 , หน้า 128 ) การโต้แย้งว่า สิ่งที่เรียนรู้ในการศึกษาคณิตศาสตร์ไม่ถ่ายโอนไปยังโดเมนอื่น ๆทั้ง engendered reconsideration ของความยุติธรรม และเป็นเทศกาลของการวิจัยการสอนคณิตศาสตร์ .