Participants were randomly assigned

Participants were randomly assigned to one of three learning conditions: speaking, rhythmic speaking, and singing. The participants heard 20 paired-associate phrases in English and an unfamiliar language (Hungarian) during a 15-min “listen-and-repeat” learning period, separated into three 5-min learning sessions. Participants practiced the 20 English–Hungarian paired-associate phrases one after another by first listening to the spoken English phrase, and then listening twice to the paired Hungarian phrase and repeating the Hungarian phrase aloud as best they could. The 15-min learning period was followed by a series of five different production, recall, recognition, and vocabulary tests for the English–Hungarian pairs. Measures of participants’ mood, background experience, and abilities in music and language were also administered in order to check that the randomly assigned groups were matched for these factors.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ร่วมถูกสุ่มกำหนดเงื่อนไขการเรียนรู้สามอย่างใดอย่างหนึ่ง: การพูด การพูดเป็นจังหวะ และร้องเพลง ผู้เข้าร่วมได้ยินวลีรศคู่ 20 ในภาษาอังกฤษและภาษาไม่คุ้นเคย (ฮังการี) ในระหว่างระยะเวลาการเรียนรู้ "ฟัง และซ้ำ" 15 นาที แบ่งออกเป็นสามช่วงเรียน 5 นาที ผู้เข้าร่วมฝึกฝนวลีรศจับคู่ภาษาอังกฤษ-ฮังการี 20 ทีแรกฟังวลีภาษาอังกฤษพูด แล้ว ฟังสองวลีฮังการีจัดเป็นคู่ และทำซ้ำวลีฮังการีออกเสียงดีสุดแต่ไม่ ระยะเวลาเรียน 15 นาทีถูกตาม ด้วยชุดของการผลิตต่าง ๆ ห้า เรียกคืน การรับรู้ และทดสอบคำศัพท์สำหรับคู่ภาษาอังกฤษ-ฮังการี วัดคนอารมณ์ เบื้องหลังประสบการณ์ และความสามารถในการดนตรีและภาษาก็ยังเป็นผู้ดูแลเพื่อตรวจสอบว่า กลุ่มสุ่มกำหนดตรงกันสำหรับปัจจัยเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เข้าร่วมถูกสุ่มให้หนึ่งในสามของสภาพการเรียนรู้: การพูดพูดในจังหวะและการร้องเพลง ผู้เข้าร่วม 20 ได้ยินวลีที่จับคู่เชื่อมโยงในภาษาอังกฤษและภาษาที่ไม่คุ้นเคย (ฮังการี) ในช่วง 15 นาที "ฟังและทำซ้ำ" ระยะเวลาการเรียนรู้แยกออกเป็นสาม 5 นาทีการเรียนรู้ ผู้เข้าร่วมการฝึก 20 ภาษาฮังการีวลีจับคู่เชื่อมโยงหนึ่งหลังจากที่อื่นเป็นครั้งแรกโดยการฟังคำพูดภาษาอังกฤษแล้วสองครั้งเพื่อฟังคำฮังการีจับคู่และการทำซ้ำวลีฮังการีออกเสียงดีที่สุดเท่าที่พวกเขาสามารถ ระยะเวลาการเรียนรู้ 15 นาทีตามมาด้วยชุดของห้าการผลิตที่แตกต่างกันการเรียกคืนการรับรู้และการทดสอบคำศัพท์สำหรับคู่ภาษาอังกฤษเป็นภาษาฮังการี มาตรการของอารมณ์ที่เข้าร่วมประสบการณ์พื้นหลังและความสามารถในดนตรีและภาษายังเป็นยาเพื่อที่จะตรวจสอบว่ากลุ่มสุ่มถูกจับคู่สำหรับปัจจัยเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลุ่มตัวอย่างแบบสุ่มหนึ่งในสามเงื่อนไขการเรียนรู้การพูด จังหวะการพูด การร้องเพลง ผู้เข้าร่วมฟัง 20 คู่ภาคีวลีในภาษาอังกฤษและภาษาที่ไม่คุ้นเคย ( ฮังการี ) ในช่วง 15 นาที " ฟังและย้ำว่า " เรียนระยะเวลาเรียน 5 นาทีแบ่งออกเป็นสามช่วงผู้เข้าร่วมฝึกภาษาอังกฤษและวลีฮังการี 20 คู่ภาคีหนึ่งหลังจากที่อื่นโดยก่อนฟังพูดภาษาอังกฤษ วลี แล้วฟังสองครั้งเพื่อจับคู่วลีและวลีฮังการีฮังการีการออกเสียงที่ดีที่สุดที่พวกเขาสามารถ 15 นาที ระยะเวลาเรียนตามชุดของการผลิตที่แตกต่างกันห้าเรียก , การรับรู้และแบบทดสอบคำศัพท์ภาษาอังกฤษฮังการีสำหรับทั้งคู่ มาตรการของผู้เข้าร่วม อารมณ์ ประสบการณ์ ภูมิหลังและความสามารถในดนตรีและภาษา นอกจากนี้ยังใช้เพื่อตรวจสอบว่าตรงกับวัตถุประสงค์กลุ่มปัจจัยเหล่านี้