As for the first goal of the resear

As for the first goal of the research, it did not reveal any significant difference in
understanding the concept of the mass between the students in the two groups. Both, real
experiments and computer simulations were very similar, which enabled the students to
perform very similar activities. The biggest difference was that the students in the RE group
had more technical and hands-on activities, while the students in the ICT group had just to
click the mouse button and to drag-and-drop the virtual objects, which obviously, did not
produce almost any difference in understanding the concept of mass. Therefore, when it
comes to understanding of concept of mass, students from both groups will be considered as
one group. Presented results are inferred from students’ answers to questions posted on both
pretest and posttest, and represent quantitative reflection on students understanding of concept
of mass

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สำหรับเป้าหมายแรกของการวิจัย มันไม่เปิดเผยความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในเข้าใจแนวคิดของมวลระหว่างนักเรียนในกลุ่มสอง ทั้งสอง จริงทดลองและจำลองเครื่องคอมพิวเตอร์คล้ายกันมาก ซึ่งใช้นักเรียนที่จะดำเนินกิจกรรมคล้ายกันมาก ความแตกต่างที่ใหญ่ที่สุดคือการที่นักเรียนในกลุ่มใหม่มีเพิ่มเติมทางเทคนิค และอีกกิจกรรม ในขณะที่มีนักเรียนในกลุ่ม ICT เพื่อคลิกปุ่มเมาส์ และการลาก และวาง เสมือน วัตถุ ที่แน่นอน ไม่ผลิตเกือบแตกต่างในการทำความเข้าใจแนวคิดของมวลชน ดังนั้น เมื่อนั้นมาเพื่อทำความเข้าใจแนวคิดของมวลชน นักศึกษาจากทั้งสองถือเป็นกลุ่มหนึ่ง นำเสนอผลที่สรุปจากคำตอบนักเรียนถามที่โพสทั้งpretest และ posttest และสะท้อนแสดงถึงปริมาณนักเรียนทำความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดของมวล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นเป้าหมายแรกของการวิจัยก็ไม่ได้แสดงให้เห็นความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญใด ๆ
ในการทำความเข้าใจแนวคิดของมวลระหว่างนักเรียนในทั้งสองกลุ่ม ทั้งสองจริงทดลองและแบบจำลองคอมพิวเตอร์มีความคล้ายคลึงกันมากซึ่งทำให้นักเรียนที่จะดำเนินกิจกรรมที่คล้ายกันมาก ความแตกต่างที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือการที่นักเรียนในกลุ่ม RE มีเทคนิคมากขึ้นและมือในกิจกรรมในขณะที่นักเรียนที่อยู่ในกลุ่มไอซีทีที่มีเพียงแค่คลิกที่ปุ่มเมาส์และลากและวางวัตถุเสมือนซึ่งเห็นได้ชัดว่าไม่ได้ผลิตเกือบแตกต่างใด ๆ ในการทำความเข้าใจแนวคิดของมวล ดังนั้นเมื่อมันมาถึงความเข้าใจในแนวคิดของมวลนักศึกษาจากทั้งสองกลุ่มจะได้รับการพิจารณาว่าเป็นกลุ่มหนึ่ง นำเสนอผลสรุปจากคำตอบของนักเรียนในการโพสต์คำถามทั้งก่อนเรียนและหลังเรียนและเป็นตัวแทนสะท้อนเชิงปริมาณนักเรียนทำความเข้าใจแนวคิดของมวล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สำหรับเป้าหมายแรกของการวิจัย ไม่พบความแตกต่างใน
ความเข้าใจเรื่องมวลระหว่างนักเรียนสองกลุ่ม ทั้งการทดลองจริงและแบบจำลองคอมพิวเตอร์กันมาก

ซึ่งทำให้ผู้เรียนทำกิจกรรมที่คล้ายคลึงกันมาก ความแตกต่างที่ใหญ่ที่สุดคือว่า นักเรียนในกลุ่ม
อีกครั้งมีกิจกรรมวิชาการและภาคปฏิบัติ ในขณะที่นักเรียนในกลุ่ม ICT ได้

คลิกปุ่มเมาส์และลากและวางวัตถุเสมือน ซึ่งเห็นได้ชัดว่า ไม่ได้สร้างความแตกต่างใด ๆเกือบ
ความเข้าใจในแนวคิดของมวล ดังนั้นเมื่อมันมาถึงความเข้าใจ
แนวคิดของมวลชน นักเรียนทั้ง 2 กลุ่ม จะได้รับการพิจารณาเป็น
กลุ่มหนึ่งแสดงผลลัพธ์ที่ได้จากคำตอบของนักเรียนเพื่อคำถามโพสต์ทั้งสอง
ก่อนเรียนและหลังเรียน และเป็นตัวแทนสะท้อนปริมาณนักเรียนเข้าใจแนวคิด
ของมวล