Integrating ICT in Pre-service Teac

Integrating ICT in Pre-service Teacher Education Reframing teacher education

A recent study by Taylor (2004) examined teachers' existing understanding of Information and Communications Technology and the way it changes as they learn to teach. Following up on Taylor’s study and others (Simpson, Payne et al. 1999; Vrasidas and McIsaac 2001) this project examines the integration of ICT learning into two pre-service teacher education courses at a university in Victoria, Australia.
An identified aim of the Victorian government’s Essential Learning Standards (VELS) is the integration of ICT learning across the curriculum. New teachers are expected to integrate ICT into their teaching in all learning areas once in schools. However, that knowledge of how to integrate ICT is unevenly tackled in teacher education programs. There is a need for initiatives designed to promote integration of ICT with best pedagogical practice in teacher education courses, so that new teachers are able to bring new knowledge into schools and create an impact from the onset

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การบูรณาการไอซีทีในการให้บริการ Pre-ครูการศึกษา Reframing การศึกษาของครูการศึกษาล่าสุดโดยเทย์เลอร์ (2004) การตรวจสอบความเข้าใจที่มีอยู่ของครูสารสนเทศและการสื่อสารเทคโนโลยีและวิธีการเปลี่ยนแปลงที่พวกเขาเรียนรู้ที่จะสอน ติดตามการศึกษาเทย์เลอร์และคนอื่น ๆ (ซิมป์สัน, เพน et al, 1999;. Vrasidas และ McIsaac 2001). โครงการนี้จะตรวจสอบการรวมกลุ่มของไอซีทีในการเรียนรู้ออกเป็นสองบริการก่อนหลักสูตรการศึกษาของครูที่มหาวิทยาลัยในรัฐวิคตอเรียประเทศออสเตรเลียจุดมุ่งหมายระบุของ มาตรฐานการเรียนรู้ที่สำคัญของรัฐบาลวิคตอเรีย (VELS) เป็นการบูรณาการการเรียนรู้ไอซีทีข้ามหลักสูตร ครูใหม่ที่คาดว่าจะบูรณาการไอซีทีในการสอนของพวกเขาในพื้นที่การเรียนรู้ทุกครั้งในโรงเรียน แต่ที่รู้วิธีที่จะบูรณาการไอซีทีเป็นความท้าทายที่ไม่สม่ำเสมอในโปรแกรมการศึกษาของครู มีความจำเป็นสำหรับการริเริ่มออกแบบมาเพื่อส่งเสริมการบูรณาการไอซีทีกับการปฏิบัติที่ดีที่สุดในการเรียนการสอนหลักสูตรการศึกษาครูเพื่อให้ครูใหม่จะสามารถนำความรู้ใหม่ ๆ เข้าไปในโรงเรียนและสร้างผลกระทบจากการโจมตี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การบูรณาการ ICT ในการบริการการศึกษาของครูก่อน ครู reframing

ผลการศึกษาล่าสุดโดยเทย์เลอร์ ( 2004 ) ครูที่มีอยู่ตรวจสอบความเข้าใจของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารและวิธีการที่พวกเขาเรียนรู้ที่จะสอน ตามการศึกษาของเทย์เลอร์และผู้อื่น ( Simpson เพน et al . 2542 ;vrasidas mcisaac 2001 ) และโครงการนี้เป็นการศึกษาการบูรณาการการเรียนรู้ไอซีทีเป็นสองครูก่อนบริการการศึกษาหลักสูตรที่มหาวิทยาลัยวิกตอเรีย ออสเตรเลีย การระบุจุดมุ่งหมายของวิคทอเรีย
รัฐบาลสรุปมาตรฐานการเรียนรู้ ( เวล ) คือ การบูรณาการ ICT เรียนข้ามหลักสูตรครูใหม่ที่คาดว่าจะบูรณาการไอซีทีในการสอนของตนในพื้นที่เมื่อการเรียนรู้ในโรงเรียน อย่างไรก็ตาม ความรู้วิธีการบูรณาการไอซีทีเป็นครูซึ่งท้าทายในโปรแกรมการศึกษา ต้องมีความคิดริเริ่มที่ออกแบบมาเพื่อส่งเสริมการบูรณาการ ICT กับการฝึกที่ดีที่สุดในหลักสูตรการศึกษาครูเพื่อให้ครูใหม่สามารถนำความรู้ใหม่ในโรงเรียนและสร้างผลกระทบจากการโจมตี