เรียนรู้ประวัติความเป็นมา ที่ไหนและ

เรียนรู้ประวัติความเป็นมา ที่ไหนและนานเท่าไหร่ที่พวกเขาได้เรียนภาษาอังกฤษ? มีพวกเขาเรียนรู้ภาษาอื่น ๆ ? มีพวกเขาอาศัยอยู่หรือการศึกษาในต่างประเทศ ยกตัวอย่าง
การสร้างแรงจูงใจ นักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษที่มีทำไม? ซึ่งเหตุผลที่ได้รับเป็นตัวอย่างของแรงจูงใจภายในและภายนอกที่มี? มีนักเรียนทุกคนอย่างเท่าเทียมกันมีแรงจูงใจที่จะเรียนรู้? วิธีนี้จะสะท้อนให้เห็นในห้องเรียน? ยกตัวอย่าง
รูปแบบการเรียนรู้. คุณรับรู้สิ่งใดที่จะเป็นรูปแบบการเรียนที่โดดเด่นภายในกลุ่มภาพและเสียง, การได้ยินหรือ kinaesthetic? มีการเปลี่ยนแปลงมากในหมู่สมาชิกแต่ละคนของชั้น? ยกตัวอย่าง
การเรียนรู้การตั้งค่า. ประเภทของกิจกรรมในชั้นเรียนที่นักเรียนทำอย่างไร พวกเขาไม่ชอบอะไร? ยกตัวอย่าง
ปัญหาที่เฉพาะเจาะจงและแก้ปัญหา (ภาษาที่เกี่ยวข้องและการออกเสียงที่เกี่ยวข้อง): ระบุปัญหาเฉพาะอย่างซึ่งเป็นเรื่องธรรมดาที่จะหลายของนักเรียน คุณจะต้องมีชิ้นส่วนของวัสดุตีพิมพ์เป็นเวลาอย่างน้อยหนึ่งในปัญหาที่เกิดขึ้นดังต่อไปนี้ นอกจากนี้คุณยังอาจรวมถึงความคิดหรือวัสดุของคุณเอง
ทักษะ: จุดแข็งและจุดอ่อนของแต่ละบุคคลสำหรับพื้นที่ทักษะต่อ (อ่านการเขียนการพูดและการฟัง) ระบุนักเรียนสองคนที่มีความแข็งแรงและนักเรียนสองคนที่มีความอ่อนแอ (รวมเขียนเกี่ยวกับสี่นักเรียนที่แตกต่างกัน).
สรุป: คุณจะประสบความสำเร็จคิดว่านักเรียนเหล่านี้จะเป็นผู้เรียนภาษา? คุณคิดว่าการใด ๆ ที่จะมีมากขึ้นหรือไม่ประสบความสำเร็จ? มีคำแนะนำอะไรที่คุณจะมอบให้กับการฝึกอบรมอื่น ๆ ที่จะไปสอนชั้นนี้?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้ประวัติความเป็นมาที่ไหนและนานเท่าไหร่ที่พวกเขาได้เรียนภาษาอังกฤษ มีพวกเขาเรียนรู้ภาษาอื่นๆ มีพวกเขาอาศัยอยู่หรือการศึกษาในต่างประเทศยกตัวอย่างการสร้างแรงจูงใจนักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษที่มีทำไม ซึ่งเหตุผลที่ได้รับเป็นตัวอย่างของแรงจูงใจภายในและภายนอกที่มี มีนักเรียนทุกคนอย่างเท่าเทียมกันมีแรงจูงใจที่จะเรียนรู้ วิธีนี้จะสะท้อนให้เห็นในห้องเรียน ยกตัวอย่างรูปแบบการเรียนรู้ คุณรับรู้สิ่งใดที่จะเป็นรูปแบบการเรียนที่โดดเด่นภายในกลุ่มภาพและเสียง การได้ยินหรือสุนทรียะหรือไม่ มีการเปลี่ยนแปลงมากในหมู่สมาชิกแต่ละคนของชั้น ยกตัวอย่างการเรียนรู้การตั้งค่า ประเภทของกิจกรรมในชั้นเรียนที่นักเรียนทำอย่างไรพวกเขาไม่ชอบอะไร ยกตัวอย่างปัญหาที่เฉพาะเจาะจงและแก้ปัญหา (ภาษาที่เกี่ยวข้องและการออกเสียงที่เกี่ยวข้อง): ระบุปัญหาเฉพาะอย่างซึ่งเป็นเรื่องธรรมดาที่จะหลายของนักเรียนคุณจะต้องมีชิ้นส่วนของวัสดุตีพิมพ์เป็นเวลาอย่างน้อยหนึ่งในปัญหาที่เกิดขึ้นดังต่อไปนี้นอกจากนี้คุณยังอาจรวมถึงความคิดหรือวัสดุของคุณเองทักษะ: จุดแข็งและจุดอ่อนของแต่ละบุคคลสำหรับพื้นที่ทักษะต่อ (อ่านการเขียนการพูดและการฟัง) ระบุนักเรียนสองคนที่มีความแข็งแรงและนักเรียนสองคนที่มีความอ่อนแอ (รวมเขียนเกี่ยวกับสี่นักเรียนที่แตกต่างกัน).สรุป: คุณจะประสบความสำเร็จคิดว่านักเรียนเหล่านี้จะเป็นผู้เรียนภาษา? คุณคิดว่าการใด ๆ ที่จะมีมากขึ้นหรือไม่ประสบความสำเร็จ? มีคำแนะนำอะไรที่คุณจะมอบให้กับการฝึกอบรมอื่น ๆ ที่จะไปสอนชั้นนี้?

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรียนรู้ประวัติความเป็นมา มีพวกเขาเรียนรู้ภาษาอื่น ๆ ? ตัวอย่าง arrow
ยกหัวเรื่อง: การสร้างแรงจูงใจ วิธีนี้จะสะท้อนให้เห็นในห้องเรียน? ตัวอย่าง arrow
ยกรูปแบบหัวเรื่อง: การเรียนรู้ การได้ยินหรือ kinaesthetic? ตัวอย่าง arrow
ยกหัวเรื่อง: การเรียนรู้หัวเรื่อง: การตั้งค่า พวกเขาไม่ชอบอะไร? (อ่านการเขียนการพูดและการฟัง) คุณคิดว่าการใด ๆ ๆ ที่จะไปสอนชั้นนี้?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรียนรู้ประวัติความเป็นมาที่ไหนและนานเท่าไหร่ที่พวกเขาได้เรียนภาษาอังกฤษ ? มีพวกเขาเรียนรู้ภาษาอื่นไม่มี ? มีพวกเขาอาศัยอยู่หรือการศึกษาในต่างประเทศยกตัวอย่าง
การสร้างแรงจูงใจนักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษที่มีทำไม ? ซึ่งเหตุผลที่ได้รับเป็นตัวอย่างของแรงจูงใจภายในและภายนอกที่มี ? มีนักเรียนทุกคนอย่างเท่าเทียมกันมีแรงจูงใจที่จะเรียนรู้ ?วิธีนี้จะสะท้อนให้เห็นในห้องเรียน ? ยกตัวอย่าง
รูปแบบการเรียนรู้ . คุณรับรู้สิ่งใดที่จะเป็นรูปแบบการเรียนที่โดดเด่นภายในกลุ่มภาพและเสียงการได้ยินหรือ , kinaesthetic ? มีการเปลี่ยนแปลงมากในหมู่สมาชิกแต่ละคนของชั้น ?ยกตัวอย่าง
การเรียนรู้การตั้งค่า . ประเภทของกิจกรรมในชั้นเรียนที่นักเรียนทำอย่างไรพวกเขาไม่ชอบอะไร ? ยกตัวอย่าง
ปัญหาที่เฉพาะเจาะจงและแก้ปัญหา ( ภาษาที่เกี่ยวข้องและการออกเสียงที่เกี่ยวข้อง )ระบุปัญหาเฉพาะอย่างซึ่งเป็นเรื่องธรรมดาที่จะหลายของนักเรียนคุณจะต้องมีชิ้นส่วนของวัสดุตีพิมพ์เป็นเวลาอย่างน้อยหนึ่งในปัญหาที่เกิดขึ้นดังต่อไปนี้นอกจากนี้คุณยังอาจรวมถึงความคิดหรือวัสดุของคุณเอง
ทักษะ : จุดแข็งและจุดอ่อนของแต่ละบุคคลสำหรับพื้นที่ทักษะต่อ ( อ่านการเขียนการพูดและการฟัง ) ระบุนักเรียนสองคนที่มีความแข็งแรงและนักเรียนสองคนที่มีความอ่อนแอ ( รวมเขียนเกี่ยวกับสี่นักเรียนที่แตกต่างกัน )
สรุป :คุณจะประสบความสำเร็จคิดว่านักเรียนเหล่านี้จะเป็นผู้เรียนภาษา ? คุณคิดว่าการใดจะที่จะมีมากขึ้นหรือไม่ประสบความสำเร็จ ? มีคำแนะนำอะไรที่คุณจะมอบให้กับการฝึกอบรมอื่นจะที่จะไปสอนชั้นนี้ ?