the student outcome. In regard to t

the student outcome. In regard to technology infrastructure, the school made it a priority
to make computers accessible for all students in the classroom. With laptop carts and
smartboards, classrooms were equipped for technology integration. However, in
evaluating lesson plans and observing classrooms, there was not a solid understanding of
how technology can be used in a more meaningful way to enhance student learning. In
Teacher 1 and 3’s classrooms, the technology, in this case, laptops were used as glorified
workbooks or worksheets. In the math class, Teacher 3 used a computer program to
assess student progress in the class. However the program although known to customize
the level of difficulty for each student, was only used as an insular activity with the
students that limited collaboration and student engagement.
During the Biology class, Teacher 1 asked students to begin a webquest that
reflected more of a rote worksheet and appeared to have taken much time and effort for
the teacher to create, but students quickly accomplished this task. During classroom
observation, the majority of student behaviors indicated that they did not feel challenged
by the task. There were many side conversations occurring as students were completing
the task. One-word answers found from their web surfing or student textbooks were
exchanged with each other and then written on the worksheet to show completion. The
lack of rigor and classroom management was also reflected in the math class when the
researcher observed a few students “googling” prom dresses and shoes even though they
were instructed to continue working on their Cognitive Tutor math review program.
Although, these behaviors may be more due to classroom management, the students did
not feel any academic urgency to stay on task for the majority of the class. It is also

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลนักเรียน เรื่องโครงสร้างพื้นฐานเทคโนโลยี โรงเรียนทำให้มันมีความสำคัญเพื่อให้คอมพิวเตอร์สามารถเข้าถึงได้สำหรับนักศึกษาในห้องเรียน ด้วยแล็ปท็อปรถ และsmartboards ห้องเรียนมีพร้อมสำหรับการรวมเทคโนโลยี อย่างไรก็ตาม ในประเมินแผนการสอน และการสังเกตห้องเรียน ยังไม่มีความเข้าใจที่มั่นคงของวิธีการใช้เทคโนโลยีในทางความหมายมากกว่าเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของนักเรียน ในอาจารย์ 1 และ 3 ของห้องเรียน เทคโนโลยี ในกรณีนี้ มีใช้แล็ปท็อปเป็นมิสมุดงานหรือแผ่นงาน ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ ครู 3 ใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ประเมินความก้าวหน้าของนักเรียนในชั้นเรียน อย่างไรก็ตามโปรแกรมแม้ว่าจะกำหนดใช้ระดับความยากสำหรับนักเรียน เป็นกิจกรรมอินซูลาร์ด้วยเท่านักเรียนที่จำกัดความผูกพันร่วมกันและนักเรียนในระหว่างการเรียนชีววิทยา 1 ครูถามนักเรียนเริ่ม webquest เป็นที่ผลของแผ่นงานอาจ และปรากฏให้ ได้เวลาและความพยายามในครูสามารถสร้าง แต่นักเรียนได้อย่างรวดเร็วได้งานนี้ ในระหว่างเรียนสังเกต พฤติกรรมนักเรียนส่วนใหญ่ระบุว่า พวกเขาไม่ได้ไม่รู้สึกสนุก ๆโดยงานนี้ มีบทสนทนาด้านจำนวนมากที่เกิดขึ้นกับนักเรียนจบงาน คำตอบหนึ่งคำที่พบจากการเว็บนักเรียนหรือท่องตำราได้แลกเปลี่ยนกัน และเขียนบนแผ่นงานเพื่อแสดงการเสร็จสมบูรณ์แล้ว ที่ขาดการจัดการ rigor และห้องเรียนที่ปรากฏในคณิตศาสตร์เรียนเมื่อการนักวิจัยสังเกตการกี่ชุดนักเรียน "googling" พรหมและรองเท้าถึงแม้ว่าพวกเขาถูกสั่งให้ทำงานต่อการรับรู้ Tutor คณิตศาสตร์ทบทวนโปรแกรมแม้ว่า พฤติกรรมเหล่านี้อาจจะมากขึ้นเนื่องจากการจัดการห้องเรียน นักเรียนได้ไม่รู้สึกใด ๆ เร่งด่วนวิชาการจะอยู่ในงานส่วนใหญ่ของชั้น ก็ยัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลนักศึกษา ในเรื่องที่เกี่ยวกับโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยี, โรงเรียนทำให้มันมีความสำคัญ
ที่จะทำให้คอมพิวเตอร์สามารถเข้าถึงได้สำหรับนักเรียนทุกคนในชั้นเรียน ด้วยรถแล็ปท็อปและ
Smartboards ห้องเรียนถูกติดตั้งเพื่อบูรณาการเทคโนโลยี อย่างไรก็ตามใน
การประเมินแผนการสอนและการสังเกตห้องเรียนมีไม่เข้าใจที่มั่นคงของ
ว่าเทคโนโลยีสามารถนำมาใช้ในทางที่มีความหมายมากขึ้นในการส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน ใน
1 ครูและห้องเรียน 3 เทคโนโลยีในกรณีนี้แล็ปท็อปที่ถูกนำมาใช้เป็นสรรเสริญ
สมุดงานหรือแผ่นงาน ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์, ครู 3 ใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ในการ
ประเมินความก้าวหน้าของนักเรียนในชั้นเรียน อย่างไรก็ตามโปรแกรมแม้ว่าจะเป็นที่รู้จักกันในการปรับแต่ง
ระดับของความยากลำบากสำหรับนักเรียนแต่ละคนถูกนำมาใช้เป็นเพียงกิจกรรมโดดเดี่ยวกับ
นักเรียนที่ จำกัด ความร่วมมือและการมีส่วนร่วมของนักเรียน.
ในช่วงชั้นชีววิทยา, ครู 1 ถามนักเรียนที่จะเริ่มต้นเว็บเควสที่
สะท้อนให้เห็นมากขึ้นของ แผ่นท่องจำและดูเหมือนจะได้เอาเวลาและความพยายามมากสำหรับ
ครูที่จะสร้าง แต่นักเรียนที่ประสบความสำเร็จอย่างรวดเร็วงานนี้ ในระหว่างการเรียน
การสังเกตพฤติกรรมส่วนใหญ่ของนักเรียนแสดงให้เห็นว่าพวกเขาไม่ได้รู้สึกท้าทาย
โดยงาน มีการสนทนาข้างเคียงมากที่เกิดขึ้นในขณะที่นักเรียนได้รับการเสร็จสิ้น
งาน คำตอบหนึ่งคำที่พบจากการท่องเว็บของพวกเขาหรือตำราเรียนของนักเรียนถูก
แลกกับแต่ละอื่น ๆ และแล้วเขียนบนแผ่นงานที่จะแสดงเสร็จสิ้น
การขาดของความรุนแรงและการจัดการห้องเรียนได้สะท้อนให้เห็นยังอยู่ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์เมื่อ
นักวิจัยตั้งข้อสังเกตนักเรียนน้อย "googling" ชุดพรหมและรองเท้าแม้ว่าพวกเขา
ได้รับคำสั่งให้ทำงานต่อไปในโปรแกรมการทบทวนองค์ความรู้ของพวกเขาสอนพิเศษคณิตศาสตร์.
แม้ว่าพฤติกรรมเหล่านี้อาจจะเป็น มากขึ้นเนื่องจากการจัดการห้องเรียนที่นักเรียนไม่
ได้รู้สึกเร่งด่วนใด ๆ ทางวิชาการที่จะอยู่ในงานส่วนใหญ่ของชั้นเรียน นอกจากนี้ยังเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลนักเรียน ในเรื่องโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยี โรงเรียนทำให้มันมีความสำคัญที่จะทำให้คอมพิวเตอร์สามารถเข้าถึง
สำหรับนักเรียนทุกคนในชั้นเรียน กับรถเข็นแล็ปท็อปและ
smartboards ห้องเรียนมีอุปกรณ์สำหรับการรวมเทคโนโลยี อย่างไรก็ตาม ในการประเมินแผนการสอนและห้องเรียน
มาดู ไม่ได้มีความเข้าใจที่มั่นคงของ
วิธีการเทคโนโลยีที่สามารถใช้ในทางที่มีความหมายมากขึ้นเพื่อส่งเสริมการเรียนของนักเรียน ใน
ครู 1 และ 3 เป็นห้องเรียน , เทคโนโลยี , ในกรณีนี้ , แล็ปท็อปที่ใช้สรรเสริญ
สมุดงานหรือแผ่นงาน . ในคณิตศาสตร์ครู 3 ใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์
ประเมินความก้าวหน้านักเรียนในชั้นเรียน อย่างไรก็ตาม แม้ว่าการปรับแต่งโปรแกรมรู้จัก
ระดับความยากสำหรับนักเรียนแต่ละคนแค่ใช้เป็นกิจกรรมที่โดดเดี่ยวกับ
นักเรียนที่ จำกัด ความร่วมมือและการมีส่วนร่วมของนักศึกษา .
ในวิชาชีววิทยา อาจารย์ 1 ให้นักเรียนเริ่มต้นเว็บเควสท์ที่
สะท้อนมากขึ้นของแผ่นการท่องจำและปรากฏให้เสียเวลามากและความพยายาม
ครูเพื่อสร้าง แต่นักเรียนได้อย่างรวดเร็วได้งานนี้ ในการสังเกตชั้นเรียน
,ส่วนใหญ่ของพฤติกรรมของนักเรียน พบว่า พวกเขาไม่ได้รู้สึกท้าทาย
โดยงาน มีหลายด้านการสนทนาที่เกิดขึ้นเป็นนักเรียนจบ
งาน หนึ่งคำตอบที่พบจากการท่องเว็บของตน หรือ นักเรียน หนังสือเรียนถูก
แลกกับแต่ละอื่น ๆ แล้วเขียนบนแผ่นงานให้เสร็จสมบูรณ์
การขาดแคลนและการจัดการห้องเรียน ยังปรากฏในวิชาเลข เมื่อนักวิจัยพบว่านักเรียนบางคน
" Googling " พรหมชุดและรองเท้าแม้ว่าพวกเขา
ถูกสั่งให้ทำงานในการกวดวิชาคณิตศาสตร์ทบทวนโปรแกรม .
ถึงแม้ว่า พฤติกรรมเหล่านี้อาจจะมากขึ้นเนื่องจากการจัดการห้องเรียน นักเรียนทำ
ไม่รู้สึกวิชาการความเร่งด่วน อยู่กับงาน สำหรับส่วนใหญ่ของชั้นเรียน มันเป็นยัง