Through ongoing inquiry into aspect

Through ongoing inquiry into aspects of their lives, understandings will eventually change with
new information and experience. Where children are able to make connections with their previous
learning, they might refine their working theories in an effort to understand their lives and world.
However, where children’s knowledge is limited due to experience and they are unable to make
connections, the inconsistent information is likely to remain as discrete, discrepant knowledge to
perhaps recall later when presented with further information that challenges their understandings
again.
In the following examples, Imogen illustrated Lindfors’ (1999) description of inquiry acts as
to ‘engage others in going beyond one’s present understanding; seek information; seek confirmation
of an idea; seek explanation of some phenomenon; and wonder about something [in] a
stance of openness to a world of possibilities’ (p. 4). Three 2-year-olds, Imogen, Safiya and Elise
who had recently witnessed the birth of a newborn sibling, were discussing their friendships with
others:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมผ่านการอย่างต่อเนื่องในทุกด้านของชีวิตของพวกเขาเข้าใจในที่สุดก็จะเปลี่ยนกับข้อมูลใหม่และประสบการณ์
ที่เด็กสามารถที่จะทำให้การเชื่อมต่อกับก่อนหน้านี้การเรียนรู้ที่พวกเขาอาจจะปรับแต่งทฤษฎีการทำงานของพวกเขาในความพยายามที่จะเข้าใจชีวิตและโลกของพวกเขา.
แต่ที่มีความรู้ของเด็กจะถูก จำกัด
เนื่องจากประสบการณ์และพวกเขาจะไม่สามารถที่จะทำให้การเชื่อมต่อข้อมูลที่ไม่สอดคล้องกันคือมีแนวโน้มที่จะยังคงเป็นที่ไม่ต่อเนื่องความรู้ไม่ตรงกันที่จะอาจจะจำได้ในภายหลังเมื่อนำเสนอด้วยข้อมูลเพิ่มเติมที่ท้าทายความเข้าใจของพวกเขาอีกครั้ง. ในตัวอย่างต่อไปนี้อิโมเกนแสดง Lindfors '(1999) รายละเอียดของการสอบสวนทำหน้าที่เป็นที่' มีส่วนร่วมคนอื่น ๆ ในจะเกินความเข้าใจในปัจจุบันของคน ๆ หนึ่ง ; หาข้อมูล; แสวงหาการยืนยันของความคิด; แสวงหาคำอธิบายของปรากฏการณ์บางอย่าง และสงสัยเกี่ยวกับสิ่งที่ [ใน] ท่าทางของการเปิดกว้างสู่โลกของความเป็นไปได้ (พี. 4) สาม 2 ปี olds, อิโมเกน, Safiya และเอลิเซ่ที่ได้ร่วมเป็นสักขีพยานเมื่อเร็วๆ นี้การเกิดของทารกแรกเกิดพี่น้องที่กำลังคุยกันเรื่องมิตรภาพของพวกเขากับคนอื่นๆ :

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างต่อเนื่องผ่านการสอบถามในแง่มุมของชีวิตของพวกเขา ความเข้าใจจะเปลี่ยนกับ
ข้อมูลและประสบการณ์ใหม่ ที่เด็กสามารถที่จะทำให้การเชื่อมต่อกับพวกเขาก่อนหน้านี้
เรียน พวกเขาอาจปรับแต่งทฤษฎีการทำงานของพวกเขาในความพยายามที่จะเข้าใจชีวิตและโลก .
แต่ที่ความรู้ของเด็กจะถูก จำกัด เนื่องจากประสบการณ์และพวกเขาจะไม่สามารถที่จะทำให้
การเชื่อมต่อข้อมูลไม่สอดคล้องกัน มีแนวโน้มที่จะยังคงเป็นไม่ต่อเนื่องที่แตกต่างกันความรู้

บางทีเรียกคืนในภายหลังเมื่อมีข้อมูลเพิ่มเติมว่า ความท้าทายของพวกเขาเข้าใจ

อีก . ในตัวอย่างต่อไปนี้ , Imogen ภาพประกอบ ลินด์ฟ ์ส ' ( 1999 ) รายละเอียดสอบถามทำหน้าที่
' จ้างคนอื่นไปเกินหนึ่งในปัจจุบัน ความเข้าใจ แสวงหาข้อมูล ; แสวงหา ยืนยัน
ของความคิดขอคำอธิบายของปรากฏการณ์ และสงสัยเรื่อง [ ]
ท่าทางของการเปิดกว้างสู่โลกของความเป็นไปได้ ' ( หน้า 4 ) 3 2-year-olds Imogen safiya เอลิเซ่
, , และที่เพิ่งจะเห็นการเกิดของน้องแรกเกิด ถูกพูดถึงมิตรภาพของพวกเขากับ
ผู้อื่น :