As for reflections on the use of te

As for reflections on the use of textbooks by teachers, they should always consider the downsides of (overt) textbook use, largely for following reasons (Richards 2007: 255-256, adapted):
They may contain inauthentic language: Textbooks sometimes present inauthentic language because texts, dialogues, and other aspects of content tend to be specially written to incorporate teaching points and are often not representative of real language use.
They may distort content: Textbooks often present an idealized view of the world or fail to represent real issues. In order to make textbooks acceptable in many different contexts, controversial topics are avoided and instead an idealized white middle-class view of the world is portrayed as the norm.
They may not reflect students’ needs: Because textbooks are often written for global markets, they may not reflect the interests and needs of students and hence may require adaptation.
They can deskill teachers: If teachers use the textbook as the primary source of their teaching, leaving the textbook and teacher’s manual to make the major instructional decisions for them, the teacher’s role can become reduced to that of a technician whose primary function is to present materials prepared by others.
They are expensive: Commercial textbooks represent a financial burden for stu-dents in many parts of the world.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สำหรับสะท้อนผลการใช้หนังสือโดยครู พวกเขาควรพิจารณาข้อเสียการใช้งานตำราเรียน (ก่อ) ส่วนใหญ่สำหรับเหตุผลต่อไปนี้ (ริชาร์ด 2007:255-256 ดัดแปลง):อาจประกอบด้วยการปลอมภาษา: ตำราบางครั้งปัจจุบันปลอมภาษาเนื่องจากข้อความ สนทนา และด้านอื่น ๆ ของเนื้อหาที่มักจะเขียนเป็นพิเศษไปรวมเรียน และมักจะไม่แทนที่การใช้งานจริงภาษาพวกเขาอาจบิดเบือนเนื้อหา: ตำรามักจะดูเป็นอุดมคติของโลกปัจจุบัน หรือล้มเหลวในการแสดงถึงปัญหาที่แท้จริงได้ หลีกเลี่ยงเพื่อให้ตำราที่ยอมรับในบริบทที่แตกต่างกันมาก หัวข้อ และแทน ดูชั้นกลางสีขาวเป็นอุดมคติของโลกมีเซ็กส์เป็นบรรทัดฐานพวกเขาอาจไม่สะท้อนความต้องการของนักเรียน: เนื่องจากตำรามักจะเขียนขึ้นสำหรับตลาดโลก พวกเขาอาจไม่สะท้อนความสนใจและความต้องการของนักเรียน และดังนั้น อาจต้องปรับตัวได้พวกเขาสามารถ deskill ครู: ถ้าครูใช้ตำราเรียนเป็นแหล่งหลักของการสอน ออกจากตำราเรียน และครูของตนเองในการตัดสินการสอนสำคัญสำหรับพวกเขา สามารถกลายเป็นลดบทบาทของครูกับของช่างเทคนิคที่มีหน้าที่หลักคือการ นำเสนอวัสดุที่จัดทำ โดยผู้อื่นได้พวกเขามีราคาแพง: ตำราพาณิชย์แสดงถึงภาระทางการเงินสำหรับ dents stu ในหลายส่วนของโลก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สำหรับการสะท้อนความเห็นเกี่ยวกับการใช้หนังสือเรียนโดยครูผู้สอนที่พวกเขาควรพิจารณาข้อเสียของ (ชัดเจน) ใช้ตำราเรียนส่วนใหญ่ด้วยเหตุผล (ริชาร์ด 2007: 255-256 ดัดแปลง): ต่อไปนี้
พวกเขาอาจมีภาษาที่ไม่น่าไว้วางใจ: ตำราบางครั้งภาษาปัจจุบันไม่น่าไว้วางใจ . เพราะตำราหารือและด้านอื่น ๆ ของเนื้อหามีแนวโน้มที่จะเขียนขึ้นเป็นพิเศษที่จะรวมจุดเรียนการสอนและมักจะไม่ได้เป็นตัวแทนในการใช้ภาษาที่จริง
พวกเขาอาจบิดเบือนเนื้อหา: ตำรามักจะนำเสนอมุมมองที่เงียบสงบของโลกหรือล้มเหลวจะเป็นตัวแทนของปัญหาที่แท้จริง เพื่อที่จะทำให้ตำราที่ยอมรับในบริบทที่แตกต่างกันหลายหัวข้อที่ถกเถียงกันจะหลีกเลี่ยงและแทนที่จะมีมุมมองที่สีขาวชนชั้นกลางที่เงียบสงบของโลกเป็นภาพที่บรรทัดฐาน.
พวกเขาไม่อาจสะท้อนให้เห็นถึงความต้องการของนักเรียน: เพราะตำราจะถูกเขียนมักจะให้ตลาดโลก พวกเขาอาจไม่สะท้อนให้เห็นถึงความสนใจและความต้องการของนักเรียนและด้วยเหตุนี้อาจต้องมีการปรับตัว.
พวกเขาสามารถ deskill ครู: ถ้าครูใช้ตำราเรียนเป็นแหล่งที่มาหลักของการเรียนการสอนของพวกเขาออกจากตำราเรียนและคู่มือครูในการตัดสินใจการเรียนการสอนที่สำคัญสำหรับพวกเขา บทบาทของครูจะกลายเป็นลดลงไปว่าของช่างเทคนิคที่มีฟังก์ชั่นหลักคือการที่จะนำเสนอวัสดุที่จัดทำขึ้นโดยคนอื่น ๆ .
พวกเขามีราคาแพง: ตำราพาณิชย์แทนเป็นภาระทางการเงินสำหรับ STU-บุบในหลายส่วนของโลก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นภาพสะท้อนของการใช้หนังสือเรียน โดยครู พวกเขาควรพิจารณา คือ ( ตัว ) ใช้ตำราส่วนใหญ่สำหรับเหตุผลต่อไปนี้ ( ริชาร์ดส์ 2007 : 255-256 ดัดแปลง )พวกเขาอาจจะมีตามภาษา : ตำราบางครั้งปัจจุบันตามภาษา เพราะข้อความ คำพูด และด้านอื่น ๆ เนื้อหามักจะเป็นพิเศษเขียนรวมคะแนนการสอนและมักจะไม่เป็นตัวแทนของการใช้ภาษาที่แท้จริงพวกเขาอาจบิดเบือนเนื้อหา : หนังสือเรียนมักจะเสนอมุมมองในอุดมคติของโลกหรือล้มเหลวที่จะเป็นตัวแทนของปัญหาที่แท้จริง เพื่อให้หนังสือสามารถยอมรับได้ในบริบทที่แตกต่างกันหลายหัวข้อการโต้เถียงจะหลีกเลี่ยงและแทนที่จะเป็นสีขาวดูอุดมคติชนชั้นกลางของโลกเป็น portrayed เป็นบรรทัดฐานพวกเขาไม่อาจสะท้อนให้เห็นถึงความต้องการของนักเรียน เพราะหนังสือมักจะเขียนในตลาดโลก พวกเขาไม่อาจสะท้อนให้เห็นถึงความสนใจและความต้องการของนักเรียน และด้วยเหตุนี้อาจต้องมีการปรับตัวพวกเขาสามารถลดทักษะในการทำงานลง ครู ถ้าครูใช้หนังสือเรียนเป็นแหล่งหลักของการสอนของเขา ทิ้งแบบเรียนและคู่มือครูเพื่อให้สาขาการสอนการตัดสินใจสำหรับพวกเขา บทบาทของครูจะลดลงของช่างเทคนิคที่มีหน้าที่หลักคือ ปัจจุบันวัสดุที่เตรียมโดยผู้อื่นพวกเขามีราคาแพง : หนังสือเรียนเชิงพาณิชย์แสดงภาระทางการเงินสำหรับสตู dents ในส่วนต่างๆของโลก