(2014) pointed out, the potential f

(2014) pointed out, the potential for STEM integration
in advancing mathematics learning is less apparent
than for science; even engineering-based problems tend
to be oriented largely towards the science strand at the
expense of mathematics (Honey et al. 2014; Walkington
et al. 2014).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

(2014) ชี้ให้เห็น โอกาสในการรวมก้านในพัฒนาการคณิตศาสตร์ เรียนจะปรากฏน้อยกว่าสำหรับวิทยาศาสตร์ มีแนวโน้มที่ปัญหาแม้วิศวกรรมพื้นฐานจะมุ่งเน้นไปทางสาระวิทยาศาสตร์ที่ใหญ่ค่าใช้จ่ายของคณิตศาสตร์ (น้ำผึ้งร้อยเอ็ด 2014 Walkingtonet al. 2014)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

(2014) ชี้ให้เห็นศักยภาพสำหรับการรวม STEM
ในความก้าวหน้าในการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์เป็นที่ประจักษ์น้อย
กว่าสำหรับวิทยาศาสตร์; แม้กระทั่งปัญหาทางวิศวกรรมที่ใช้มีแนวโน้ม
ที่จะมุ่งเน้นการส่วนใหญ่ที่มีต่อกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ที่
ค่าใช้จ่ายของคณิตศาสตร์ (น้ำผึ้ง et al, 2014;. Walkington
. et al, 2014)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

( 2014 ) ชี้ให้เห็นศักยภาพบูรณาการของลำต้นในด้านการเรียนคณิตศาสตร์ มีความชัดเจนน้อยลงมากกว่าวิทยาศาสตร์ แม้แต่วิศวกรรมตามปัญหามักจะจะเน้นไปทาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่ค่าใช้จ่ายของคณิตศาสตร์ ( ที่รัก et al . walkington 2014 ;et al . 2014 )