With these three significant influe

With these three significant influences demonstrating key differences
between Greek and non-Greek students, it is safe to reject the null-hypothesis.
Greek and non-Greek students experience different influences to study abroad.
Barriers—Hypothesis Three
H3: Greek and non-Greek students do experience different barriers that
create challenges in education-abroad trips.
HO3: Greek and non-Greek students do not experience different barriers
that create challenges in education-abroad trips.
Within the survey tool developed for this study, there were eight questions
asked regarding the difference in barriers to study abroad for Greek and non-Greek
affiliated students.
After examining the values for all eight questions after the application of the
Holm-Bonferroni procedure, none of the eight questions demonstrated any
significance. Thus, there were no significant observable difference in the barriers to
study abroad that exist between Greek and non-Greek students.
With no significant difference between means for any of the questions
regarding “barriers,” the researcher chose to retain the null-hypothesis for subquestion
three.
Benefits—Hypothesis Four
H4: The benefits and lessons of education abroad are different for Greek
and non-Greek students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เหล่านี้ สามสำคัญมีอิทธิพลแสดงให้เห็นถึงความแตกต่างสำคัญระหว่างกรีกและนักเรียนที่ไม่ใช่กรีก จึงปฏิเสธสมมติฐานค่า nullกรีกและภาษากรีกไม่ใช่นักเรียนพบอิทธิพลแตกต่างกันไปศึกษาต่อต่างประเทศอุปสรรค – สมมติฐานสามH3: กรีกและภาษากรีกไม่ใช่นักเรียนพบปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่สร้างความท้าทายในการเดินทางไปศึกษาต่างประเทศHO3: กรีกและภาษากรีกไม่ใช่นักศึกษาไม่พบอุปสรรคแตกต่างกันที่สร้างความท้าทายในการเดินทางไปศึกษาต่างประเทศภายในเครื่องมือการสำรวจพัฒนาสำหรับการศึกษานี้ มีคำถามที่แปดคำถามเกี่ยวกับความแตกต่างของอุปสรรคการศึกษาต่างประเทศกรีกและภาษากรีกไม่ใช่นักเรียนในเครือหลังจากตรวจสอบค่าสำหรับทุกคำถามที่แปดหลังจากการประยุกต์ใช้การตอน holm Bonferroni ไม่มีคำถามที่แปดแสดงใด ๆความสำคัญที่ ดังนั้น มีไม่สังเกตได้ความแตกต่างในเป็นอุปสรรคเรียนต่อต่างประเทศที่มีอยู่ระหว่างกรีกและภาษากรีกไม่ใช่นักเรียนด้วยไม่มีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างหมายความว่าสำหรับคำถามต่าง ๆเกี่ยวกับ "อุปสรรค นักวิจัยเลือกที่จะเก็บค่า null-สมมติฐานสำหรับ subquestion3ประโยชน์ — สมมติฐานสี่H4: ประโยชน์และบทเรียนของการศึกษาในต่างประเทศจะแตกต่างกันสำหรับภาษากรีกและนักเรียนที่ไม่ใช่กรีก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กับทั้งสามที่สำคัญแสดงให้เห็นถึงความแตกต่างของคีย์ระหว่างกรีกและกรีก ไม่ใช่นักเรียน มันปลอดภัยที่จะปฏิเสธสมมติฐานว่าง .กรีกและกรีกที่ไม่ใช่นักศึกษาประสบการณ์อิทธิพลที่แตกต่างกันเพื่อเรียนต่อต่างประเทศอุปสรรค 3 สมมติฐานH3 : กรีกและกรีกไม่พบอุปสรรคต่าง ๆ ที่นักเรียนสร้างความท้าทายในการศึกษาในต่างประเทศการเดินทางho3 : กรีกและกรีก ไม่ใช่นักเรียนไม่พบอุปสรรคต่าง ๆที่สร้างความท้าทายในการศึกษาในต่างประเทศการเดินทางในการสำรวจพัฒนาเครื่องมือสำหรับการศึกษาในครั้งนี้ มี 8 คำถามถามเกี่ยวกับความแตกต่างในอุปสรรคเพื่อไปเรียนต่อต่างประเทศ กรีก และไม่ใช่ กรีกนักเรียนสังกัดหลังจากตรวจสอบค่าทั้งหมดแปดคำถามหลังการใช้ของเกาะบอนเฟอร์โรนีขั้นตอนไม่มีของแปดคำถามที่แสดงใด ๆนัยสำคัญ ดังนั้น จึงไม่มีความแตกต่างอย่างเด่นชัดในอุปสรรคเรียนต่อต่างประเทศที่มีอยู่ระหว่างกรีกและกรีกที่ไม่ใช่นักเรียนไม่มีความแตกต่างระหว่างวิธีการสำหรับการใด ๆของคำถามเรื่อง " อุปสรรค " จึงเลือกที่จะรักษาสำหรับ subquestion สมมติฐานว่าง3 .ประโยชน์ของสมมติฐานที่ 4H4 : ประโยชน์และบทเรียนของการศึกษาในต่างประเทศจะแตกต่างกันสำหรับกรีกและไม่ใช่ชาวกรีกคน