Boot, who grew up playing video gam

Boot, who grew up playing video games, said at first he was excited about research that claimed playing action video games could enhance basic measures of attention. He and his fellow 13) ___________________ conducted their own video-game training study to determine what other abilities might improve following video game play, but they were unable to replicate the training benefits found in earlier studies.
"The idea that video games could enhance cognition was exciting because it represented one of the few cases in which cognitive training enhanced abilities that weren't directly practised," Boot said. "but we found no benefits of video game training." Not only did some of his studies fail to replicate those earlier findings, but "no study has yet met the 'gold standard' methods necessary in intervention studies of this sort."
In fact, certain methodological problems appeared again and again in the studies that Boot and Blakely 14) _____________________. Even more important than identifying flaws of previous studies, Blakely said, their new paper outlines a series of best practices for researchers who want definitive answers on the potential benefits of video game play.
Boot and Blakely haven't entirely written off video games as a way to boost perceptual and cognitive abilities; in fact, they're still open to the possibility. But before they start recommending video game interventions as a means to improve perception and cognition for kids, adults and senior citizens, they say more 15) ________________ is necessary.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บูตที่เติบโตขึ้นมาเล่นวิดีโอเกมกล่าวว่าในตอนแรกเขารู้สึกตื่นเต้นเกี่ยวกับการวิจัยที่อ้างว่าการกระทำการเล่นวิดีโอเกมอาจจะเพิ่มมาตรการพื้นฐานของความสนใจ เขาและเพื่อนของเขา 13) ___________________ ดำเนินการศึกษาของตัวเองวิดีโอเกมการฝึกอบรมเพื่อตรวจสอบสิ่งที่ความสามารถอื่น ๆ อาจจะปรับปรุงต่อไปนี้การเล่นวิดีโอเกมแต่พวกเขาก็ไม่สามารถที่จะทำซ้ำผลประโยชน์การฝึกอบรมที่พบในการศึกษาก่อนหน้านี้.
"ความคิดที่ว่าวิดีโอเกมสามารถเพิ่มความรู้เป็นที่น่าตื่นเต้นเพราะมันเป็นตัวแทนของหนึ่งในบางกรณีที่การฝึกอบรมองค์ความรู้ความสามารถที่ไม่ได้มีประสบการณ์โดยตรงเพิ่ม" บูตกล่าวว่า . "แต่เราได้พบประโยชน์ของการฝึกอบรมวิดีโอเกมไม่มี"ไม่เพียง แต่บางส่วนของการศึกษาของเขาล้มเหลวที่จะทำซ้ำผลการวิจัยก่อนหน้านี้ที่ แต่" ไม่มีการศึกษายังได้พบกับ 'มาตรฐานทอง' วิธีการที่จำเป็นในการศึกษาการแทรกแซงของการจัดเรียงนี้. "
ในความเป็นจริงวิธีการแก้ปัญหาบางอย่างปรากฏตัวอีกครั้งและอีกครั้งใน การศึกษาที่บูตและเบลกลี 14) _____________________. แม้มีความสำคัญมากกว่าการระบุข้อบกพร่องของการศึกษาก่อนหน้านี้เบลกลีกล่าวว่ากระดาษใหม่ของพวกเขาแสดงชุดของการปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับนักวิจัยที่ต้องการคำตอบที่ชัดเจนเกี่ยวกับประโยชน์ที่มีศักยภาพของการเล่นวิดีโอเกม
บูตและเบลกลีไม่ได้เขียนทั้งหมดออกวิดีโอเกมเป็นวิธีที่จะเพิ่มความสามารถการรับรู้และองค์ความรู้. ในความเป็นจริงพวกเขา กำลังยังคงเปิดความเป็นไปได้แต่ก่อนที่จะเริ่มแนะนำการแทรกแซงวิดีโอเกมเป็นวิธีการปรับปรุงการรับรู้และความรู้สำหรับเด็กผู้ใหญ่และผู้สูงอายุที่พวกเขากล่าวเพิ่มเติม 15) ________________ เป็นสิ่งที่จำเป็น.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บูต คนโตเล่นวิดีโอเกม กล่าวว่า ในตอนแรกกำลังตื่นเต้นเกี่ยวกับการวิจัยที่อ้างว่า เล่นเกมส์วิดีโอสามารถเพิ่มมาตรการพื้นฐานของความสนใจ เขาและเพื่อนของเขา 13) ___ดำเนินการศึกษาฝึกอบรมวิดีโอเกมของตนเองเพื่อกำหนดสิ่งอื่น ๆ อาจปรับปรุงต่อไปนี้ที่เล่นวิดีโอเกม แต่พวกเขาไม่สามารถทำประโยชน์การฝึกอบรมที่พบในการศึกษาก่อนหน้านี้
"คิดว่า วิดีโอเกมความประชานน่าตื่นเต้นเนื่องจากมันแสดงหนึ่งของน้อยที่ รับรู้ฝึกเพิ่มความสามารถที่ปฏิบัติไม่ได้โดยตรง กล่าวว่า บูต "แต่เราพบประโยชน์ของการฝึกอบรมวิดีโอเกมไม่"ไม่เพียงแต่ไม่ได้ของเขาศึกษาไม่สามารถจำลองที่พบก่อนหน้านี้ แต่"ตรงการศึกษาไม่ได้ยังตามวิธี 'มาตรฐาน' ที่จำเป็นในการจัดการศึกษาประเภทนี้"
ในความเป็นจริง ปัญหาบาง methodological ปรากฏอีกในการศึกษาที่บูตและ Blakely 14) ___ สำคัญยิ่งกว่าการระบุข้อบกพร่องของการศึกษาก่อนหน้านี้ Blakely กล่าว กระดาษของพวกเขาใหม่สรุปชุดของแนวทางปฏิบัติสำหรับนักวิจัยที่ต้องการคำตอบทั่วไปรับผลประโยชน์เป็นของวิดีโอเกมเล่น
Boot และ Blakely ไม่ทั้งหมดตัดวิดีโอเกมเป็นวิธีการเพิ่มความสามารถรับรู้ และ perceptual ในความเป็นจริง พวกเขากำลังยังคงเปิดโอกาส แต่ก่อนจะเริ่มแนะนำงานวิจัยวิดีโอเกมเป็นวิธีการปรับปรุงรับรู้และประชานสำหรับเด็ก ผู้ใหญ่ และคนชรา พวกเขาพูดมากกว่า 15) จำเป็น___.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การบู๊ตที่ขยายตัวสูงขึ้นการเล่นวิดีโอเกมพูดครั้งแรกเขารู้สึกตื่นเต้นเกี่ยวกับการวิจัยที่อ้างว่าการเล่นวิดีโอเกมการดำเนินการไม่สามารถเพิ่มมาตรการขั้นพื้นฐานของความสนใจ เขาและเพื่อน 13 )___________________ของเขาได้ดำเนินการศึกษาวิดีโอแนะนำการฝึกซ้อมการเล่นเกมของตัวเองในการกำหนดว่าอะไรคือความสามารถอื่นๆอาจจะปรับปรุงการเล่นวิดีโอเกมต่อไปนี้:แต่พวกเขาก็ไม่สามารถจะลอกเลียนแบบได้สิทธิประโยชน์การฝึกอบรมที่พบในการศึกษาก่อนหน้า.
"ความคิดที่ว่าวิดีโอเกมส์ไม่สามารถยกระดับทราบว่าน่าตื่นตาตื่นใจเพราะมันแสดงเป็นหนึ่งในสองสามกรณีที่การฝึกอบรมด้านความคิดความสามารถที่เพิ่มขึ้นไม่ได้นำมาปฏิบัติโดยตรง"กล่าวว่าสำหรับการบู๊ต "แต่เราไม่มีประโยชน์ที่จะได้รับจากการฝึกอบรมวิดีโอเกม"ไม่เพียงบางส่วนของการศึกษาของเขาไม่สามารถลอกเลียนแบบได้ผลการศึกษาก่อนหน้าที่แต่"ไม่มีการศึกษาได้พบวิธีการ''สีทองแบบมาตรฐานที่จำเป็นในการศึกษาการแทรกแซงของเรื่องอย่างนี้แต่"
ในความเป็นจริงแล้วปัญหาปวงชนบางอย่างก็ปรากฏตัวขึ้นอีกครั้งและอีกครั้งที่อยู่ในการศึกษาดังกล่าวที่ทำการบู๊ตและ blakely 14 )_____________________. ข้อบกพร่องสำคัญยิ่งกว่าการระบุของการศึกษาก่อนหน้า blakely กล่าวใหม่ของพวกเขาเกี่ยวกับกระดาษ A Series ของแนวปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับนักวิจัยที่ต้องการแน่นอนคำตอบที่คุณประโยชน์ของการเล่นวิดีโอเกม.
และบู๊ต blakely ไม่ได้ทั้งหมดเป็นลายลักษณ์อักษรปิดวิดีโอเกมเป็นวิธีการที่ดีที่สุดเพื่อให้เพิ่มท่าทีดังกล่าวพวกเธอและการเรียนรู้ความสามารถในความเป็นจริงแล้วพวกเขายังอยู่ที่ความเป็นไปได้ในการเปิดให้บริการ.แต่ก่อนที่จะเริ่มการแนะนำการแทรกแซงวิดีโอเกมเป็นวิธีการที่จะช่วยปรับปรุงการรับรู้และทราบสำหรับผู้ใหญ่และเด็กพลเมืองอาวุโสที่พูดมาก 15 )________________มีความจำเป็น.