It is notsurprising then that many

It is not
surprising then that many teachers, when they come to enact the curriculum in
their classes, rely more on their own beliefs than on current trends in pedagogy.
These beliefs, conservative as they might be, have their own rationality in the
practical and daily nature of the teaching profession, and in the compelling
influence of educational systems from which these teachers are paradoxically the
social product. The literature indicates that many of these teachers hold
behaviourist beliefs, a fact that has strong implications for the success of
constructivist-oriented curriculum reform.
In general, studies of teachers’
pedagogical beliefs reveal the extreme complexity of bringing about educational
change, and largely explains the failure of many past reform endeavours.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มันไม่ได้น่าแปลกใจแล้วที่ครูหลายคน เมื่อพวกเขามาประกาศใช้หลักสูตรในชั้นเรียน อาศัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับตนเองความเชื่อมากกว่าในปัจจุบันแนวโน้มในการสอนความเชื่อเหล่านี้ อนุรักษ์เนื่องจากอาจมี มีเหตุผลของตนเองในการธรรมชาติปฏิบัติ และชีวิตประจำวันอาชีพการเรียนการสอน และน่าสนใจอิทธิพลของระบบการศึกษาซึ่งครูเหล่านี้มีหลาย ๆ คนสังคมผลิตภัณฑ์ วรรณกรรมบ่งชี้ว่า ของครูเหล่านี้ถือbehaviourist ความเชื่อ ความจริงที่ว่ามีผลความสำเร็จของการปฏิรูปหลักสูตรแปลกเนม ในการศึกษาทั่วไป ของครูความเชื่อที่สอนเผยความซับซ้อนมากการนำเกี่ยวกับการศึกษาเปลี่ยนแปลง และส่วนใหญ่อธิบายความล้มเหลวของหลายที่ผ่านมาความพยายามปฏิรูป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันไม่ได้เป็น
ที่น่าแปลกใจแล้วว่าครูจำนวนมากเมื่อพวกเขามาถึงตราหลักสูตรใน
ชั้นเรียนของพวกเขาอาศัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับความเชื่อของตัวเองของพวกเขามากกว่าในปัจจุบันแนวโน้มในการเรียนการสอน.
ความเชื่อเหล่านี้, อนุลักษณ์ขณะที่พวกเขาอาจจะมีเหตุผลของตัวเองใน
การปฏิบัติและ ธรรมชาติในชีวิตประจำวันของอาชีพการเรียนการสอนและในที่น่าสนใจ
อิทธิพลของระบบการศึกษาจากการที่ครูเหล่านี้มีความขัดแย้ง
สินค้าทางสังคม วรรณกรรมแสดงให้เห็นว่าหลายครูเหล่านี้ถือ
ความเชื่อพฤติกรรม, ความจริงที่ว่ามีผลกระทบที่แข็งแกร่งสำหรับความสำเร็จของ
คอนสตรัคติที่มุ่งเน้นการปฏิรูปหลักสูตร.
โดยทั่วไปการศึกษาของครู
เชื่อสอนเปิดเผยความซับซ้อนมากที่จะนำเกี่ยวกับการศึกษา
การเปลี่ยนแปลงและส่วนใหญ่อธิบาย ความล้มเหลวของการปฏิรูปหลายความพยายามที่ผ่านมา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันเป็นไม่ได้น่าแปลกใจที่ครูหลายคน เมื่อพวกเขามาเพื่อออกหลักสูตรชั้นเรียนของพวกเขาอาศัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับความเชื่อของตนเองกว่าแนวโน้มปัจจุบันในการสอน .ความเชื่อเหล่านี้ อนุลักษณ์ ตามที่พวกเขาอาจจะมีเหตุผลของตัวเองในปฏิบัติทุกวัน ธรรมชาติของวิชาชีพครู และใน ที่น่าสนใจอิทธิพลของระบบการศึกษา ซึ่งครูเหล่านี้จะขัดแย้งที่ผลิตภัณฑ์สังคม วรรณกรรมของครูเหล่านี้ถือว่ามากมายbehaviourist ความเชื่อที่ว่ามีผลกระทบที่แข็งแกร่งสำหรับความสำเร็จของหลักสูตรที่มุ่งเน้นการปฏิรูปตนเองโดยทั่วไป การศึกษาของครูความเชื่อการเปิดเผยมากเกี่ยวกับการศึกษาความซับซ้อนของนำเปลี่ยน ไปอธิบายถึงความล้มเหลวของความพยายามปฏิรูปที่ผ่านมามากมาย