However, we could also observe that

However, we could also observe that unconstrained active participation results in distraction: e. g., in the micro-blogging service, students posted messages in other languages than English. Additionally, some users seemed not to be aware (or not to care) that their messages were readable by all other users and posted pejorative messages ("I'm too fat", "My boss is an idiot"). It is therefore important to note that although Web 2.0 applications fulfill their goal of stimulating participation, their usage in a classroom does not relieve the teacher of his role as a moderator.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม เราสามารถยังสังเกตว่า เข้าร่วมงาน unconstrained ผลรบกวน: e. g. ให้บริการไมโครบล็อก นักเรียนโพสต์ข้อความในภาษาอื่นมากกว่าภาษาอังกฤษได้ นอกจากนี้ ผู้ใช้บางคนดูเหมือนไม่ ได้ทราบ (หรือไม่ดูแล) ที่สารสามารถอ่านได้ โดยผู้ใช้อื่นทั้งหมด และลงรายการบัญชีข้อความ pejorative ("ฉันอ้วนเกินไป" "เจ้านายของฉันเป็นคนบ้า") จึงเป็นสิ่งสำคัญโปรดสังเกตว่า ถึงแม้ว่าโปรแกรมประยุกต์ Web 2.0 ตอบสนองเป้าหมายของการมีส่วนร่วมกระตุ้นพวกเขา ของใช้ในห้องเรียนไม่บรรเทาครูบทบาทของเขาเป็นผู้ดูแล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่เรายังสามารถสังเกตว่าไม่มีข้อ จำกัด ผลการมีส่วนร่วมในสิ่งที่ทำให้ไขว้เขว: เช่นในการให้บริการไมโครบล็อกนักเรียนโพสต์ข้อความในภาษาอื่นที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษ นอกจากนี้ผู้ใช้บางคนดูเหมือนจะไม่ตระหนักถึง (หรือไม่ในการดูแล) ว่าข้อความของพวกเขาสามารถอ่านได้โดยผู้ใช้อื่น ๆ ทั้งหมดและโพสต์ข้อความดูถูก ("ฉันอ้วนเกินไป", "เจ้านายของฉันเป็นคนบ้า") ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องทราบว่าแม้ว่างาน Web 2.0 ตอบสนองเป้าหมายของพวกเขาในการกระตุ้นการมีส่วนร่วมในการใช้งานของพวกเขาในห้องเรียนไม่ได้บรรเทาครูบทบาทของเขาในฐานะผู้ดูแล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตาม เรายังสามารถสังเกตที่ต่างกันไปในการมีส่วนร่วมการฟุ้งซ่าน : เช่น บริการไมโครบล็อกนักเรียนโพสต์ข้อความในภาษาอื่นที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษ นอกจากนี้ ผู้ใช้บางคนดูเหมือนจะไม่ได้ตระหนักถึง ( หรือไม่สนใจ ) ว่าข้อความถูกอ่านได้โดยผู้ใช้อื่น ๆทั้งหมดและข้อความที่โพสต์คำหยาบ ( " ฉันอ้วนเกินไป " , " เจ้านายของฉันมันโง่ " )มันจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าแม้ว่าเว็บ 2.0 การตอบสนองเป้าหมายของพวกเขากระตุ้นการมีส่วนร่วม การใช้ของพวกเขาในชั้นเรียนไม่บรรเทาครูบทบาทของเขาเป็นผู้ดูแล