1. IntroductionThe ability to recog

1. Introduction
The ability to recognise, label and interpret expression of emotion in others is a fundamental skill that is considered to be
a key component of successful social interactions and relationships (Hext & Lunsky, 1997). There is a body of research that
indicates that both adults and children with an intellectual disability (ID) have difficulties in recognising and identifying
facial expressions of emotions, compared with their counterparts without ID (e.g. McAlpine, Kendall, & Singh, 1991; Owen,
Browning, & Jones, 2001; Rojahn, Kroeger, & McElwain, 1995; Weisman & Brosgole, 1994). A recent review of studies
examining the facial emotion recognition abilities of adults with ID, without a specific syndrome, as compared with child or
adult control groups without ID, found that all of the studies reported that the participants with ID had an impairment on at
least some of the tasks compared to the control group (Scotland, Cossar, & McKenzie, 2015).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. บทนำความสามารถในการจดจำ ป้าย และตีความการแสดงออกของอารมณ์ความรู้สึกคนอื่นเป็นทักษะพื้นฐานที่ถือว่าเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่ประสบความสำเร็จและความสัมพันธ์ (Hext & Lunsky, 1997) มีเนื้อหาของงานวิจัยที่บ่งชี้ว่า เด็กที่พิการทางสติปัญญา (ID) และผู้ใหญ่ได้ตระหนัก และระบุปัญหาหน้าการแสดงออกของอารมณ์ เมื่อเทียบกับคู่ของพวกเขาโดยไม่มี ID (เช่นแมคอัลไพน์ Kendall และ สิงห์ 1991 โอเวนสีน้ำตาล และโจนส์ 2001 Rojahn, Kroeger, & McElwain, 1995 Weisman & Brosgole, 1994) รีวิวล่าสุดของการศึกษาตรวจสอบความสามารถการรับรู้อารมณ์ที่ใบหน้าของผู้ใหญ่ด้วย ID โดยไม่มีอาการเฉพาะเจาะจง เมื่อเทียบกับเด็ก หรือกลุ่มควบคุมผู้ใหญ่ไม่ ID พบว่า ทั้งหมดของการศึกษารายงานว่า ร่วมกับ ID มีการด้อยค่าในอย่างน้อยบางส่วนของงานเมื่อเทียบกับกลุ่มควบคุม (สกอตแลนด์ Cossar และ แม็คเคนซี 2015)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. บทนำ
ความสามารถในการรับรู้และตีความป้ายแสดงออกของอารมณ์ความรู้สึกในผู้อื่นเป็นทักษะพื้นฐานที่จะถือเป็น
องค์ประกอบสำคัญของการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่ประสบความสำเร็จและความสัมพันธ์ (Hext & Lunsky, 1997) มีร่างกายของการวิจัยที่เป็น
แสดงให้เห็นว่าทั้งผู้ใหญ่และเด็กที่มีความพิการทางปัญญา (ID) มีปัญหาในการรับรู้และการระบุ
การแสดงออกทางสีหน้าของอารมณ์เมื่อเทียบกับคู่ของพวกเขาโดยไม่ต้อง ID (เช่น McAlpine เคนดอลและซิงห์ 1991; โอเว่น
บราวนิ่งแอนด์โจนส์ 2001 Rojahn, Kroeger และ McElwain, 1995; & Weisman Brosgole, 1994) การตรวจสอบล่าสุดของการศึกษา
การตรวจสอบความสามารถในการจดจำใบหน้าอารมณ์ความรู้สึกของผู้ใหญ่ที่มี ID โดยไม่ต้องดาวน์ซินโดรเฉพาะเมื่อเทียบกับเด็กหรือ
การควบคุมผู้ใหญ่กลุ่มโดยไม่ต้อง ID พบว่าทั้งหมดของการศึกษาที่มีการรายงานว่าผู้เข้าร่วมที่มี ID ที่มีการด้อยค่าที่
น้อย บางส่วนของงานเมื่อเทียบกับกลุ่มควบคุม (สกอตแลนด์ Cossar & McKenzie, 2015)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . แนะนำความสามารถในการจำ ฉลาก และตีความการแสดงออกของอารมณ์ในผู้อื่นเป็นทักษะพื้นฐานที่ถือว่าเป็นเป็นหัวใจสำคัญของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่ประสบความสำเร็จและความสัมพันธ์ ( เฮ็กสต์ & lunsky , 1997 ) มีร่างกายของการวิจัยว่าพบว่า ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ที่มีความพิการทางสติปัญญา ( ID ) มีปัญหาในการตระหนักถึงและการแสดงออกทางสีหน้าของอารมณ์ เมื่อเทียบกับคู่ของพวกเขาที่ไม่มี ID ( เช่น แม็ค ลไพน์ เคนดอลล์ และ ซิงห์ , 1991 ; โอเว่นสีน้ำตาล & Jones , 2001 ; rojahn โครเกอร์ และแม็กเคิลเวน , 1995 ; Weisman & brosgole , 1994 ) รีวิวล่าสุดของการศึกษาการตรวจสอบใบหน้าอารมณ์การรับรู้ความสามารถของผู้ใหญ่ที่มีรหัสที่ไม่มีอาการเฉพาะเมื่อเทียบกับเด็กหรือผู้ใหญ่กลุ่มควบคุมไม่มีบัตรประชาชน พบว่าทั้งหมดของการศึกษารายงานว่าผู้ที่มี ID มีการขายที่อย่างน้อยบางส่วนของงานเมื่อเปรียบเทียบกับกลุ่มควบคุม ( สกอตแลนด์ , Cossar & McKenzie , 2015 )