The Research Domain Criteria Projec

The Research Domain Criteria Project suggests to base the classification of mental disorders on dimensions of observable
behavior and neurobiological measures of these functions rather than on symptom-based descriptive
categorical diagnoses. We suggest a mechanistic approach that focuses on the role of learning as a core mechanism
that can be studied in animals and humans. We review human studies on neurobiological, psychophysiological,
and behavioral correlates of Pavlovian associative learning and delineate commonalities and
differences across disorders. In addition to the hedonic value, the learning phase (i.e. habituation, acquisition,
extinction, extinction recall), the role of stimulus properties (i.e., cue and context), and event timing (e.g. delay
and trace conditioning) were considered. We address how core behavioral and psychophysiological indicators
of conditioning, such as contingency ratings and skin conductance responses or startle modulation, respectively,
are altered. We also discuss plastic changes in core brain regions and the interaction of brain regions in inhibitory
and excitatory circuits. We also address the translation of findings pertaining to classical conditioning and its af-
filiated processes into the development of new behavioral and pharmacological treatments for mental disorders,
and discuss productive avenues for future studies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โครงการวิจัยเมนเกณฑ์แนะนำการใช้การจัดประเภทของความผิดปกติทางจิตในมิติของการสังเกตได้ลักษณะการทำงานและมาตรการ neurobiological ฟังก์ชันเหล่านี้ แทน บนอาการอธิบายวินิจฉัยที่แน่ชัด เราขอแนะนำวิธีการกลไกที่เน้นบทบาทของการเรียนรู้เป็นกลไกหลักที่สามารถนำมาศึกษาในสัตว์และมนุษย์ เราทบทวนศึกษาของมนุษย์ neurobiological, psychophysiologicalและเพิ่มพฤติกรรม Pavlovian เชื่อมโยงการเรียนรู้ และ delineate commonalities และความแตกต่างระหว่างความผิดปกติ นอกจากค่าทุ่มเทประเมิน ขั้นตอนการเรียนรู้ (เช่นสร้าง ซื้อสูญเสีย การเรียกคืนการสูญเสีย), บทบาทของคุณสมบัติกระตุ้น (เช่น cue และบริบท), และเหตุการณ์เวลา (เช่นล่าช้าและติดตามปรับ) พิจารณาว่า เราอยู่วิธีหลักตัวชี้วัดพฤติกรรม และ psychophysiologicalการปรับ เช่นจัดอันดับฉุกเฉิน และการตอบสนองการนำพาผิว หรือแปลง สัญญาณ startle ตามลำดับมีการเปลี่ยนแปลง นอกจากนี้เรายังกล่าวถึงการเปลี่ยนแปลงหลักเขตสมองพลาสติกและปฏิสัมพันธ์ของเขตสมองในยับยั้งและวงจร excitatory นอกจากนี้เรายังอยู่การแปลของประเด็นที่เกี่ยวข้องกับแบบดั้งเดิมและของ af-กระบวนการ filiated ในการพัฒนาพฤติกรรม และทางเภสัชวิทยาบำบัดแบบใหม่สำหรับความผิดปกติทางจิตและหารือเกี่ยวกับลู่ทางที่มีประสิทธิผลสำหรับการศึกษาในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โครงการเกณฑ์โดเมนวิจัยชี้ให้เห็นฐานการจำแนกประเภทของความผิดปกติทางจิตในมิติของการสังเกต
พฤติกรรมและมาตรการ neurobiological ของฟังก์ชันเหล่านี้มากกว่าในอาการตามพรรณนา
วินิจฉัยเด็ดขาด เราขอแนะนำวิธีการกลไกที่มุ่งเน้นบทบาทของการเรียนรู้ที่เป็นกลไกหลักที่
ที่สามารถศึกษาในสัตว์และมนุษย์ เราจะตรวจสอบการศึกษาของมนุษย์ใน neurobiological, psychophysiological,
และพฤติกรรมความสัมพันธ์ของการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงและวิเคราะห์ Pavlovian ชนและความ
แตกต่างของความผิดปกติทั่ว นอกจากนี้ยังมีค่าความชอบเฟสการเรียนรู้ (เช่นทำให้เกิดความเคยชินการซื้อกิจการ,
การสูญเสียการเรียกคืนการสูญเสีย) บทบาทของคุณสมบัติกระตุ้นเศรษฐกิจ (เช่นคิวและบริบท) และเหตุการณ์ระยะเวลา (เช่นความล่าช้า
และติดตามเครื่อง) ได้รับการพิจารณา เราอยู่ที่วิธีการหลักตัวชี้วัดพฤติกรรมและ psychophysiological
ของเครื่องเช่นการจัดอันดับฉุกเฉินและการตอบสนองผิว conductance หรือเอฟเอ็มตกใจตามลำดับ
มีการเปลี่ยนแปลง นอกจากนี้เรายังหารือการเปลี่ยนแปลงในภูมิภาคพลาสติกสมองหลักและปฏิสัมพันธ์ของสมองในการยับยั้ง
วงจรและ excitatory นอกจากนี้เรายังอยู่ที่การแปลผลการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับเครื่องคลาสสิกและ af-
กระบวนการ filiated ในการพัฒนาการรักษาพฤติกรรมและเภสัชวิทยาใหม่สำหรับความผิดปกติทางจิต
และหารือเกี่ยวกับลู่ทางการผลิตสำหรับการศึกษาในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยโดเมนเกณฑ์โครงการแสดงให้เห็นถึงฐานการจำแนกความผิดปกติทางจิตในมิติของข้อมูลพฤติกรรมและมาตรการ neurobiological ฟังก์ชันเหล่านี้มากกว่าอาการที่ใช้บรรยายการวินิจฉัยเป็นเด็ดขาด เราขอแนะนำ วิธีการ กลไกที่เน้นบทบาทของการศึกษาในฐานะที่เป็นกลไกหลักสามารถศึกษาในสัตว์และมนุษย์ เราทบทวนการศึกษาของมนุษย์บน neurobiological psychophysiological , ,และพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับ pavlovian เชื่อมโยงการเรียนรู้และอธิบายสิ่งที่เหมือนกันและความแตกต่างในความผิดปกติ นอกจากค่าความชอบ ระยะการเรียนรู้ ( เช่น ติดเป็นนิสัย การจัดหาการสูญพันธุ์ , เรียกคืนการสูญเสีย ) , บทบาทของ คุณสมบัติกระตุ้น ( เช่น คิวและบริบท ) เวลาและเหตุการณ์ ( เช่น หน่วงเวลาและติดตามปรับอากาศ ) พิจารณาด้วย เราเรียกวิธีการหลักพฤติกรรมศาสตร์และ psychophysiological ตัวบ่งชี้ของเครื่องปรับอากาศ เช่น ระบบการตอบสนองฉุกเฉินและการจัดอันดับผิวหรือตกใจเสียงตามลำดับมีการเปลี่ยนแปลง นอกจากนี้เรายังหารือการเปลี่ยนแปลงในภูมิภาคสมองแกนพลาสติกและปฏิสัมพันธ์ของพื้นที่สมองในการยับยั้งและวงจร excitatory . เรายังอยู่ในการแปลผลการวิจัยเกี่ยวกับการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิคและ AF -filiated กระบวนการในการพัฒนาใหม่และการรักษาทางพฤติกรรม ความผิดปกติของจิตใจและหารือเกี่ยวกับลู่ทางการผลิตเพื่อการศึกษาในอนาคต