Error analyses using a multidimensi

Error analyses using a multidimensional measure were conducted on the misspellings of Kindergarten children speaking English as a first (EL1) and English as a second language (ESL) in order to detect any differences in early spelling ability between language groups. Oral vocabulary, syntactic knowledge, phonological processing, letter/word reading, and alphabet writing fluency tasks were also administered. The speakers of EL1 and ESL achieved similar spelling sophistication scores despite lower oral vocabulary and syntactic knowledge for the ESL group. More sophisticated spelling approaches were related to better-developed phonological processing, syntactic knowledge, and early word reading irrespective of language status.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อผิดพลาดการวิเคราะห์โดยใช้การวัดหลายมิติได้ดำเนินการในการสะกดผิดของเด็กอนุบาลที่พูดภาษาอังกฤษเป็นครั้งแรก (EL1) และภาษาอังกฤษเป็นภาษาสอง (ESL) เพื่อตรวจสอบความแตกต่างในความสามารถในการสะกดคำช่วงระหว่างกลุ่มภาษา ปากคำศัพท์ ความรู้ทางไวยากรณ์ การประมวลผลคำโครงสร้างประโยค จดหมายและคำการอ่าน และอักษรเขียนยังคืองานความคล่องแคล่ว ลำโพงของ EL1 และ ESL ได้คะแนนความสะกดคล้ายกันแม้ มีคำศัพท์ปากล่างและความรู้ทางไวยากรณ์สำหรับกลุ่ม ESL วิธีการสะกดคำที่ซับซ้อนเกี่ยวข้องกับประมวลผลคำโครงสร้างประโยคที่ดีพัฒนา ความรู้ทางไวยากรณ์ และต้นคำอ่านโดยไม่คำนึงถึงสถานะของภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อผิดพลาดในการวิเคราะห์โดยใช้มาตรการหลายมิติได้ดำเนินการเกี่ยวกับการสะกดผิดของเด็กอนุบาลที่พูดภาษาอังกฤษเป็นครั้งแรก (EL1) และภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง (ESL) เพื่อตรวจสอบความแตกต่างในความสามารถในการสะกดต้นระหว่างกลุ่มภาษา คำศัพท์ช่องปาก, ความรู้ประโยคในการประมวลผลเสียงอ่านตัวอักษร / คำและการเขียนตัวอักษรงานคล่องแคล่วนอกจากนี้ยังมีการบริหารจัดการ ลำโพงของ EL1 และสอนภาษาอังกฤษที่ประสบความสำเร็จคะแนนสะกดความซับซ้อนที่คล้ายกันแม้จะมีคำศัพท์ในช่องปากลดลงและความรู้ประโยคสำหรับกลุ่ม ESL วิธีการสะกดคำที่มีความซับซ้อนมากขึ้นมีความสัมพันธ์ที่ดีในการพัฒนาการประมวลผลเสียงความรู้ประโยคและการอ่านคำต้นโดยไม่คำนึงถึงสถานะของภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อผิดพลาดการวิเคราะห์โดยใช้วัดหลายมิติ มีวัตถุประสงค์ในการสะกดผิดของเด็กอนุบาลพูดภาษาอังกฤษเป็นครั้งแรก ( el1 ) และภาษาอังกฤษในฐานะภาษาที่สอง ( ESL ) เพื่อตรวจสอบความแตกต่างในความสามารถในการสะกดคำก่อนระหว่างกลุ่มภาษา ออกเสียงคำศัพท์ ความรู้ไวยากรณ์การประมวลผลระบบเสียง การอ่านคำและการเขียนตัวอักษรตัวอักษรงานคล่องยังบริหารงาน ลำโพงของ el1 เพื่อบรรลุคล้ายกันสะกดความคะแนนลดลง ช่องปาก คำศัพท์และความรู้ด้านไวยากรณ์สำหรับกลุ่ม ESL . การสะกดคำที่ซับซ้อนมากขึ้นและเกี่ยวข้องกับแนวทางพัฒนาระบบเสียงที่ดีกว่าการประมวลผลความรู้ด้านไวยากรณ์และการอ่านคำแรกโดยไม่คำนึงถึงสถานะของภาษา