Another widely acclaimed research p

Another widely acclaimed research programme (Dwyer et al, 1991; Sandholtz et al, 1997) focused on technology-rich, nationwide Apple Classrooms of Tomorrow (ACOT) supplied with ‘computers, printers, scanners, laser disc, and videotape players, modems, CD-ROM drives and hundreds of software titles’ (Dwyer et al, 1991). Intervention aimed at helping teachers learn to teach in a technology-rich context, supported by researchers and ACOT staff who managed software and hardware training, planning and sharing time, and offered peer observations. This longitudinal research program identified an instructional evolution through which teachers progressed during their (usually 5-year) technology learning process. They moved through the Entry phase, where instruction remained primarily unchanged and teachers grappled with technical problems. During

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อีกรางวัลโครงการวิจัย (Dwyer et al, 1991 อย่างกว้างขวาง Sandholtz et al, 1997) เน้นไปที่เทคโนโลยี ทั่วประเทศแอปเปิ้ลห้องเรียนของวันพรุ่งนี้ (ACOT) ให้มาพร้อมกับ 'คอมพิวเตอร์ เครื่องพิมพ์ สแกนเนอร์ เลเซอร์ดิสก์ และเครื่อง เล่นวิดีโอเทป โมเด็ม ซีดีรอมไดรฟ์และหลายร้อยชื่อซอฟต์แวร์' (Dwyer et al, 1991) แทรกแซงเพื่อช่วยให้ครูผู้สอนในการเรียนการสอนในบริบทเทคโนโลยีริช นักวิจัยและพนักงาน ACOT ผู้จัดการซอฟต์แวร์ และฮาร์ดแวร์ฝึกอบรม การวางแผน และร่วมกันเวลา และนำเสนอข้อสังเกตเพียร์ โปรแกรมวิจัยระยะยาวนี้ระบุวิวัฒนาการจัดการเรียนการสอนที่ครูหน้าไปเพียงใดระหว่างเทคโนโลยี (ปกติ 5 ปี) ของกระบวนการเรียนรู้ พวกเขาย้ายผ่านขั้นตอนรายการ คำแนะนำยังคงไม่เปลี่ยนแปลงเป็นหลัก และครู grappled มีปัญหาทางเทคนิคที่ ในระหว่างการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โครงการวิจัยอื่นที่ได้รับคำชมอย่างกว้างขวาง (Dwyer et al, 1991; Sandholtz, et al, 1997) มุ่งเน้นไปที่เทคโนโลยีที่อุดมไปด้วยแอปเปิ้ลทั่วประเทศห้องเรียนในวันพรุ่งนี้ (ACOT) ที่มาพร้อมกับ 'คอมพิวเตอร์เครื่องพิมพ์สแกนเนอร์ผู้เล่นเลเซอร์ดิสก์และเทปโมเด็ม ไดรฟ์ CD-ROM ​​และหลายร้อยของซอฟต์แวร์ (Dwyer, et al, 1991) การแทรกแซงมุ่งช่วยให้ครูเรียนรู้ที่จะสอนในบริบทเทคโนโลยีที่อุดมไปด้วยการสนับสนุนจากนักวิจัยและพนักงาน ACOT ที่จัดการซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์ของการฝึกอบรมการวางแผนและเวลาที่ใช้งานร่วมกันและเสนอข้อสังเกตเพื่อน โครงการวิจัยนี้ยาวระบุวิวัฒนาการการเรียนการสอนโดยที่ครูก้าวหน้าในช่วง (ปกติ 5 ปี) กระบวนการเรียนรู้ของพวกเขาเทคโนโลยี พวกเขาเดินผ่านขั้นตอนการเข้าเมืองที่การเรียนการสอนยังคงไม่เปลี่ยนแปลงส่วนใหญ่และครูเจตนารมณ์ที่มีปัญหาทางเทคนิค ในช่วง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โครงการวิจัยได้รับรางวัลอย่างอื่น ( Dwyer et al , 1991 ; sandholtz et al , 1997 ) ที่เน้นเทคโนโลยีรวย ทั่วประเทศแอปเปิ้ลห้องเรียนพรุ่งนี้ ( ACOS ) ให้กับคอมพิวเตอร์ เครื่องพิมพ์ สแกนเนอร์ เลเซอร์ดิสก์ และเทปเล่น โมเด็มไดรฟ์ซีดีรอมและหลายร้อยซอฟต์แวร์ชื่อ ' ( Dwyer et al , 1991 ) .การแทรกแซงเพื่อช่วยเหลือครูในการเรียนการสอนในบริบทของเทคโนโลยีที่อุดมไปด้วยการสนับสนุนจากนักวิจัยและเจ้าหน้าที่ที่จัดการฝึกอบรม ACOS ซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์ , การวางแผนและการแบ่งปันเวลาและได้รับการสังเกตโดยตรง โปรแกรมการวิจัยระยะยาววิวัฒนาการการระบุผ่านซึ่งครูก้าวหน้าระหว่าง ( ปกติ 5 ) เทคโนโลยีการเรียนรู้กระบวนการพวกเขาย้ายผ่านรายการขั้นตอนที่สอนเป็นครู grappled ยังคงไม่เปลี่ยนแปลง และมีปัญหาด้านเทคนิค ระหว่าง