This chapter introduces the topic o

This chapter introduces the topic of the text, with an emphasis on its importance
in the field. While considerable change has occurred in the field with
support from judicial, legislative, and advocacy areas, many students with
moderate to severe disabilities are still waiting to receive a high-quality and
appropriate education in the least restrictive environment. It is insufficient for
students with moderate or severe disabilities to be physically present in general
education classrooms without receiving the individualized and systematic
instruction that is needed to learn. Curricular adaptations are essential to allow
cognitive, physical, sensory, and motivational access, but specific instruction
for each student is also needed to ensure that learning occurs, and students are
truly a part of the learning community.
Certain premises of the text have been highlighted in this chapter and will be
assumed throughout the remainder of the text. These assumptions include presumed
competence of all learners, the benefits of students learning together, the
critical role that family members play in the education and assessment of their
child, the use of a positive behavioral approach in all interactions with students,
and the belief that students should be encouraged to advocate for themselves
(self-determination). Such assumptions are considered critical to attaining a highquality
education for students with moderate to severe disabilities.
In Chapter 2, strategies that have been found to be effective in the teaching
of students having moderate to severe intellectual disabilities will be described
even though some of these strategies have been tested and employed in special
education environments only. Considerable support exists for several different
intervention strategies for students with moderate to severe disabilities that
have helped these students learn. The importance of applying such strategies in
inclusive classrooms will be stressed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทนี้แนะนำหัวข้อของข้อความ เน้นความสำคัญในฟิลด์นี้ ในขณะที่เกิดการเปลี่ยนแปลงมากในฟิลด์ด้วยสนับสนุนจากสภา ยุติธรรม และพื้นที่หลุย นักเรียนจำนวนมากด้วยปานกลางถึงรุนแรงพิการยังคงรอที่จะได้รับคุณภาพ และการศึกษาในสภาพแวดล้อมที่เข้มงวดน้อยที่สุดที่เหมาะสม มันไม่เพียงพอสำหรับนักเรียน มีความพิการปานกลาง หรือรุนแรงมีอยู่ทั่วไปห้องเรียนการศึกษาได้รับเป็นรายบุคคล และระบบคำสั่งที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ ท้องเสริมจำเป็นให้รับรู้ กายภาพ รับรู้ และหัดเข้าแต่คำสั่งสำหรับนักศึกษายังจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่า เกิดการเรียนรู้ และนักเรียนแท้จริงเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้บางสถานที่ของข้อความมีการเน้นในบทนี้ และจะสันนิษฐานทั่วส่วนเหลือของข้อความ สมมติฐานเหล่านี้รวม presumedความสามารถของผู้เรียนทั้งหมด ผลประโยชน์ของนักเรียนที่เรียนด้วยกัน การบทบาทสำคัญที่สมาชิกในครอบครัวเล่นการศึกษาและการประเมินผลของ ตนเด็ก การใช้วิธีการพฤติกรรมในเชิงบวกในการโต้ตอบทั้งหมดกับนักเรียนและความเชื่อที่นักศึกษาควรให้สนับสนุนด้วยตนเอง(ตนเอง) สมมติฐานดังกล่าวจะถือว่าสำคัญกำกับการการบรรลุการศึกษาสำหรับนักศึกษาปานกลางถึงรุนแรงพิการIn Chapter 2, strategies that have been found to be effective in the teachingof students having moderate to severe intellectual disabilities will be describedeven though some of these strategies have been tested and employed in specialeducation environments only. Considerable support exists for several differentintervention strategies for students with moderate to severe disabilities thathave helped these students learn. The importance of applying such strategies ininclusive classrooms will be stressed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนี้จะแนะนำหัวข้อของข้อความที่มีความสำคัญเกี่ยวกับความสำคัญของมันในสนาม
ในขณะที่การเปลี่ยนแปลงมากที่เกิดขึ้นในเขตที่มีการสนับสนุนจากตุลาการนิติบัญญัติและพื้นที่สนับสนุนนักเรียนจำนวนมากที่มีปานกลางถึงพิการรุนแรงยังคงรอที่จะได้รับมีคุณภาพสูงและการศึกษาที่เหมาะสมในสภาพแวดล้อมที่เข้มงวดน้อย มันไม่เพียงพอสำหรับนักเรียนที่มีความพิการปานกลางหรือรุนแรงจะนำเสนอทางร่างกายโดยทั่วไปห้องเรียนการศึกษาโดยไม่ต้องได้รับเป็นรายบุคคลและเป็นระบบการเรียนการสอนที่จำเป็นในการเรียนรู้ ดัดแปลงหลักสูตรมีความจำเป็นที่จะช่วยให้ความรู้ความเข้าใจทางกายภาพทางประสาทสัมผัสและการเข้าถึงสร้างแรงบันดาลใจแต่การเรียนการสอนที่เฉพาะเจาะจงสำหรับนักเรียนแต่ละคนยังเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นและนักเรียนอย่างแท้จริงส่วนหนึ่งของชุมชนการเรียนรู้. สถานที่บางข้อความที่ได้รับการเน้น ในบทนี้และจะมีการสันนิษฐานว่าตลอดที่เหลือของข้อความ สมมติฐานเหล่านี้รวมถึงสันนิษฐานว่าความสามารถของผู้เรียนทุกคนได้รับประโยชน์จากการเรียนรู้ของนักศึกษาด้วยกันที่มีบทบาทสำคัญที่สมาชิกในครอบครัวเล่นในการศึกษาและการประเมินของเด็กใช้วิธีพฤติกรรมในเชิงบวกในการปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนและความเชื่อที่ว่านักเรียนควรได้รับการส่งเสริมสนับสนุนให้ตัวเอง(กำหนดวิถีชีวิตตนเอง) สมมติฐานดังกล่าวได้รับการพิจารณาที่สำคัญในการบรรลุคุณภาพสูงการศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีระดับปานกลางถึงพิการรุนแรง. ในบทที่ 2 กลยุทธ์ที่ได้รับพบว่ามีประสิทธิภาพในการเรียนการสอนของนักเรียนที่มีระดับปานกลางถึงความพิการทางปัญญาที่รุนแรงจะอธิบายถึงแม้ว่าบางส่วนของกลยุทธ์เหล่านี้ได้รับการทดสอบและการจ้างงานในพิเศษสภาพแวดล้อมการศึกษาเท่านั้น การสนับสนุนมากที่มีอยู่สำหรับหลายกลยุทธ์การแทรกแซงสำหรับนักเรียนที่มีระดับปานกลางถึงพิการรุนแรงที่ได้ช่วยให้นักเรียนเหล่านี้ได้เรียนรู้ ความสำคัญของการใช้กลยุทธ์ดังกล่าวในห้องเรียนรวมจะเน้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนี้เปิดตัวหัวข้อของข้อความที่มีการเน้น
ความสำคัญของมันในฟิลด์ ขณะที่การเปลี่ยนแปลงมากได้เกิดขึ้นในเขตที่มี
สนับสนุนจาก ตุลาการ นิติบัญญัติ และพื้นที่สนับสนุน , นักศึกษากับ
พิการรุนแรงปานกลางยังคงรอที่จะได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพสูงและ
เหมาะสมในริบทรัพย์สิน . มันไม่เพียงพอสำหรับ
นักเรียนที่มีความบกพร่องปานกลาง หรือรุนแรงต้องอยู่ในห้องเรียนโดยไม่ได้รับการศึกษาทั่วไป

สอนรายบุคคล และเป็นระบบที่ต้องเรียนรู้ การปรับตัวเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้หลักสูตร
สติปัญญา ร่างกาย ประสาทสัมผัส และการสร้างแรงจูงใจ แต่สอนเฉพาะ
สำหรับนักเรียนแต่ละคนยังต้องการเพื่อให้แน่ใจว่า การเรียนรู้เกิดขึ้น และนักเรียน
เป็นส่วนหนึ่งของชุมชนแห่งการเรียนรู้
บาง สถาน ที่ ของข้อความที่ได้รับการเน้นในบทนี้และจะ
ถือว่าตลอดส่วนที่เหลือของข้อความ สมมติฐานเหล่านี้รวมถึงสันนิษฐาน
ความสามารถของผู้เรียนทั้งหมด ประโยชน์ของนักเรียนที่เรียนด้วยกัน
บทบาทสําคัญที่สมาชิกในครอบครัวเล่นในการศึกษาและการประเมินเด็ก
,การใช้วิธีการเชิงบวกในการปฏิสัมพันธ์กับนักศึกษา
และความเชื่อที่ว่า นักเรียนควรได้รับการสนับสนุนตัวเอง
( ปกครองตนเอง ) สมมติฐานดังกล่าวถือว่าสำคัญที่จะบรรลุย่าน
การศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีความพิการรุนแรงปานกลาง .
ในบทที่ 2 กลยุทธ์ที่ได้รับพบว่ามีประสิทธิภาพในการสอน
ของนักเรียนที่มีความพิการทางปัญญารุนแรงปานกลางจะอธิบาย
ถึงแม้ว่าบางส่วนของกลยุทธ์เหล่านี้ได้รับการทดสอบและใช้ในสภาพแวดล้อมการศึกษาพิเศษ
เท่านั้น สนับสนุนมากมีอยู่หลายกลยุทธ์การแทรกแซงที่แตกต่างกันสำหรับนักเรียนพิการในระดับปานกลาง

มีจำนวนมากที่ช่วยให้นักศึกษาเหล่านี้ได้เรียนรู้ ความสำคัญของการใช้กลยุทธ์ดังกล่าวใน
ห้องเรียนรวม อาจจะเครียด