AbstractThis study was conducted in

Abstract
This study was conducted in order to identify the intensity of Turkish students’ views with regard to environmental issues presented in the national curriculum and to determine how these views differ by gender, grade level, previous science achievement, socio‐economic status (SES), and school location. For this project, a 51‐item Attitude Toward Environmental Issues Scale (ATEIS) was created and utilized. In total, the scale involved 30 distinct environmental issues. These environmental issues are emphasized in the current Turkish science education curriculum. A total of 458 students in grade 4–8 classrooms completed the scale. Rasch analysis results indicated that, in general, the students felt environmental problems should be confronted in Turkey. But when students were presented with a range of survey items stating that a particular environmental issue should take precedence over economic growth, it was often very difficult for students to agree. On the other hand, when students were simply presented a range of survey issues concerning environmental problems in Turkey, it was easy for them to agree with the presence (or importance) of these environmental issues in Turkey. Subsequent analysis suggested that the set of ATEIS survey items were understood and functioned in a similar measurement manner for male and female students, as well as elementary and middle school students. Results of ANOVA analyses indicated that recent high achievement in science courses resulted in more positive attitudes toward environmental issues. T‐test analyses revealed that the older female students of this data set exhibited more support for environmental issues than did male students. Students with high family income, and those students living in urban areas, displayed more positive attitudes toward environmental issues than did students with low family income, and those living in suburban areas.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อการศึกษานี้ได้ดำเนินการ เพื่อระบุความเข้มของตุรกีเรียนเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมที่นำเสนอในหลักสูตรแห่งชาติ และกำหนดวิธีการมุมมองเหล่านี้แตกต่างกัน โดยเพศ ระดับชั้น ผลสัมฤทธิ์วิทยาศาสตร์ก่อนหน้า สถานะ socio‐economic (SES), และที่ตั้งโรงเรียน สำหรับโครงการนี้ การ 51‐item ทัศนคติต่อสิ่งแวดล้อมปัญหาสเกล (ATEIS) ถูกสร้าง และใช้ รวม มาตราส่วนเกี่ยวข้องกับปัญหาสิ่งแวดล้อมทั้งหมด 30 ปัญหาสิ่งแวดล้อมเหล่านี้จะเน้นในหลักสูตรการศึกษาวิทยาศาสตร์ตุรกีปัจจุบัน จำนวนนักเรียนห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปี 4 – 8 458 เสร็จสมบูรณ์ระดับ Rasch วิเคราะห์ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า ทั่วไป นักเรียนรู้สึกว่าปัญหาสิ่งแวดล้อมควรจะเผชิญในตุรกี แต่เมื่อนักเรียนได้นำเสนอช่วงของรายการแบบสำรวจระบุว่า ปัญหาสิ่งแวดล้อมควรจะมีบทบาทเหนือเศรษฐกิจ มันก็มักจะยากมากสำหรับนักเรียนที่ต้อง บนมืออื่น ๆ เมื่อนักเรียนได้เพียงนำเสนอหลากหลายประเด็นสำรวจเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมในตุรกี ได้ง่ายให้ยอมรับสถานะ (หรือความสำคัญ) ของปัญหาสิ่งแวดล้อมในประเทศตุรกี วิเคราะห์ตามมาแนะนำว่า ชุดของรายการสำรวจ ATEIS เข้าใจ และแยกลักษณะวัดความคล้าย สำหรับนัก เรียนชาย และหญิง และระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ผลการวิเคราะห์ความแปรปรวนวิเคราะห์ระบุว่า ล่าสุดความสำเร็จสูงในหลักสูตรวิทยาศาสตร์ผลในปัญหาสิ่งแวดล้อมเจตคติในเชิงบวกมากขึ้น T‐test วิเคราะห์เปิดเผยว่า นักเรียนหญิงมากกว่าของข้อมูลชุดนี้จัดแสดงการสนับสนุนเพิ่มเติมสำหรับปัญหาสิ่งแวดล้อมมากกว่านักเรียนชายได้ นักศึกษาที่ มีรายได้ครอบครัวสูง และนักเรียนที่อาศัยอยู่ในพื้นที่เขตเมือง แสดงทัศนคติบวกมากขึ้นต่อปัญหาสิ่งแวดล้อมมากกว่าไม่ได้นักศึกษาที่ มีรายได้ของครอบครัวต่ำ และผู้อยู่อาศัยในพื้นที่ชานเมือง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้ได้ดำเนินการเพื่อที่จะระบุความรุนแรงของการมองเห็นวิวนักเรียนตุรกีเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมที่นำเสนอในหลักสูตรของประเทศและเพื่อตรวจสอบว่ามุมมองเหล่านี้แตกต่างกันตามเพศระดับชั้นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ก่อนหน้านี้สถานะทางเศรษฐกิจและสังคม (SES) และสถานที่ตั้งของโรงเรียน สำหรับโครงการนี้ทัศนคติ 51 รายการที่มีต่อปัญหาสิ่งแวดล้อมสเกล (ateis) ถูกสร้างขึ้นและนำมาใช้ ทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับขนาด 30 ปัญหาสิ่งแวดล้อมที่แตกต่างกัน ปัญหาสิ่งแวดล้อมเหล่านี้จะเน้นในหลักสูตรการศึกษาวิทยาศาสตร์ตุรกีปัจจุบัน ทั้งหมด 458 นักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-8 เรียนจบระดับ Rasch ผลการวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่าโดยทั่วไปนักเรียนรู้สึกว่าปัญหาสิ่งแวดล้อมควรจะเผชิญหน้าในตุรกี แต่เมื่อนักเรียนได้มีช่วงของรายการการสำรวจที่ระบุว่าปัญหาสิ่งแวดล้อมโดยเฉพาะอย่างยิ่งควรจะมีความสำคัญมากกว่าการเติบโตทางเศรษฐกิจมันก็มักจะเป็นเรื่องยากมากสำหรับนักเรียนที่จะยอมรับ ในทางตรงกันข้ามเมื่อนักเรียนได้นำเสนอเพียงแค่ช่วงของปัญหาการสำรวจเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมในตุรกีมันเป็นเรื่องง่ายสำหรับพวกเขาจะเห็นด้วยกับการปรากฏตัว (หรือความสำคัญ) ของปัญหาสิ่งแวดล้อมเหล่านี้ในตุรกี วิเคราะห์ที่ตามมาชี้ให้เห็นว่าชุดของรายการสำรวจ ateis ได้เข้าใจและทำหน้าที่ในลักษณะที่คล้ายกันวัดสำหรับนักเรียนชายและหญิงเช่นเดียวกับนักเรียนโรงเรียนประถมและมัธยม ผลการวิเคราะห์ความแปรปรวนการวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงล่าสุดในหลักสูตรวิทยาศาสตร์ทำให้ทัศนคติที่เป็นบวกมากขึ้นต่อปัญหาสิ่งแวดล้อม t-test การวิเคราะห์พบว่ามีอายุมากกว่านักเรียนหญิงของชุดข้อมูลนี้แสดงการสนับสนุนเพิ่มเติมสำหรับปัญหาสิ่งแวดล้อมกว่านักเรียนชาย นักเรียนที่มีรายได้ของครอบครัวสูงและนักเรียนที่อาศัยอยู่ในพื้นที่เมืองที่แสดงทัศนคติที่เป็นบวกมากขึ้นต่อปัญหาสิ่งแวดล้อมกว่านักเรียนที่มีรายได้ของครอบครัวต่ำและผู้ที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ชานเมือง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อการวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุความเข้มของนักเรียนตุรกีความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมที่ปรากฏในหลักสูตรระดับชาติและตรวจสอบว่ามุมมองเหล่านี้แตกต่างกันตาม เพศ ระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อน‐สถานภาพทางเศรษฐกิจสังคม ( SES ) และที่ตั้งของโรงเรียน สำหรับโครงการนี้51 รายการ‐เจตคติต่อปัญหาสิ่งแวดล้อม ( ขนาด ateis ) ถูกสร้างและใช้ โดยรวมขนาดเกี่ยวข้อง 30 ประเด็นสิ่งแวดล้อมที่แตกต่างกัน ปัญหาสิ่งแวดล้อมเหล่านี้จะเน้นในปัจจุบัน ตุรกี วิทยาศาสตร์ศึกษา หลักสูตร ทั้งหมด 458 นักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 – 8 ห้องเรียน เสร็จประมาณ การวิเคราะห์วิธี พบว่า โดยทั่วไปนักเรียนรู้สึกว่าปัญหาสิ่งแวดล้อมต้องเผชิญหน้าในตุรกี แต่เมื่อนักเรียนถูกนำเสนอที่มีช่วงของการสำรวจรายการที่ระบุว่า ปัญหาสิ่งแวดล้อม โดยเฉพาะอย่างยิ่งควรจะอยู่เหนือการเติบโตทางเศรษฐกิจ มันมักจะยากสำหรับนักเรียนที่จะเห็นด้วย บนมืออื่น ๆเมื่อนักเรียนเพียงแค่นำเสนอช่วงของปัญหาการสำรวจเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมในตุรกี มันง่ายสำหรับพวกเขาที่จะยอมรับกับตน ( หรือความสำคัญของปัญหาสิ่งแวดล้อมเหล่านี้ในตุรกี การวิเคราะห์ต่อมาพบว่าชุดของรายการสำรวจ ateis ได้เข้าใจ และทำงานในลักษณะที่คล้ายกันการวัดสำหรับนักเรียนหญิงและนักเรียนชายเช่นเดียวกับนักเรียนระดับประถมและมัธยม ผลของการวิเคราะห์ ANOVA พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาวิทยาศาสตร์ล่าสุดสูง ส่งผลในเชิงบวก ทัศนคติต่อปัญหาสิ่งแวดล้อม ทดสอบ‐ t พบว่าผู้สูงอายุหญิง นักเรียนของข้อมูลชุดนี้มีการสนับสนุนเพิ่มเติมสำหรับประเด็นสิ่งแวดล้อมสูงกว่านักเรียนชาย นักเรียนที่มีรายได้ของครอบครัวสูง