This chapter explores how principle

This chapter explores how principles of language assessment can and should be applied to formal test but with the ultimate recognition that these principles also apply to assessment of all kinds. In this chapter, these principles are defined and discussed with reference to classroom-based assessment in particular. They are then rephrased in the form of a set of "trips" for testing that can be applied to a number of different kinds of classroom assessments. Chapter 3 then focuses on using these principles, step-by-step, in the actual design of classroom-based tests.
How do you know if a test is effective, appropriate, useful, or in down-to-earth terms, a “good” test? For the most part, that question can be answered by responding to such questions as: Can it be given within appropriate administrative constraints? Is it dependable? Does it accurately measure what you want it to measure? Is the language in the test representative of real-world language use?
Does the test provide information that is useful for the learner? These questions help to identify five cardinal criteria for “testing a test”: practicality, reliability, validity, authenticity, and washback. We will look at each one here; however, because all five principles are context dependent, there is no priority order implied in the order of presentation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทนี้สำรวจวิธีหลักของการประเมินภาษาสามารถ และควรใช้ การทดสอบอย่างเป็นทางการ แต่ มีการรับรู้ที่ดีที่สุดที่หลักการเหล่านี้ยังใช้ประเมินทุกชนิด ในบทนี้ หลักการเหล่านี้จะกำหนด และอธิบายโดยอ้างอิงจากห้องเรียนประเมินโดยเฉพาะ นอกจากนี้พวกเขาแล้วมี rephrased ในรูปแบบของชุด "เดินทาง" ในการทดสอบที่ใช้จำนวนแตกต่างกันของการประเมินผลการเรียน บทที่ 3 นั้นเน้นที่การใช้หลักการเหล่านี้ ขั้น ออกแบบทดสอบจากห้องเรียนจริงคุณทราบได้อย่างไรถ้าการทดสอบเป็นผล เหมาะสม มีประโยชน์ หรือทดสอบในเงื่อนไขลงเพื่อแผ่นดิน "ดี" ส่วนใหญ่ สามารถตอบคำถาม โดยการตอบคำถามอย่างเช่น: มันจะได้รับภายในข้อจำกัดที่ดูแลที่เหมาะสมหรือไม่ จะเชื่อถือได้หรือไม่ ไม่มันต้องวัดสิ่งที่ต้องการวัด เป็นภาษาในการทดสอบพนักงานที่ใช้ภาษาจริงหรือไม่การทดสอบให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์สำหรับผู้เรียนหรือไม่ คำถามเหล่านี้ช่วยให้คุณระบุเกณฑ์เชิงห้า "ทดสอบการทดสอบ": ปฏิบัติจริง ความน่าเชื่อถือ ตั้งแต่ แท้ และ washback เราจะดูแต่ละที่นี่ อย่างไรก็ตาม เนื่องจากทั้งหมดห้าหลัก ขึ้นอยู่กับบริบท ได้ไม่ลำดับความสำคัญโดยนัยกับงานนำเสนอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทสำรวจวิธีการหลักการการประเมินภาษาสามารถและควรจะใช้เพื่อทดสอบอย่างเป็นทางการ แต่ด้วยสุดยอดยอมรับว่าหลักการเหล่านี้ยังนำไปใช้กับการประเมินของทุกชนิด ในบทนี้จะกล่าวถึงหลักการเหล่านี้ถูกกำหนดและอ้างอิงจากห้องเรียนในการประเมินโดยเฉพาะจากนั้นพวกเขาจะเปลี่ยนคำพูดใหม่ ในรูปแบบของชุดของ " การเดินทาง " เพื่อทดสอบว่าสามารถใช้กับจำนวนของชนิดที่แตกต่างของการประเมินในชั้นเรียน บทที่ 3 แล้ว เน้นการใช้หลักการเหล่านี้ ขั้นตอนในการออกแบบที่เกิดขึ้นจริงของห้องเรียนตามการทดสอบ .
คุณทราบได้อย่างไรถ้า การทดสอบประสิทธิภาพ เหมาะสม มีประโยชน์ หรือในแง่ที่ตรงไปตรงมา แบบทดสอบ " ดี " สำหรับส่วนใหญ่คำถามที่สามารถตอบได้โดยการตอบสนองกับคำถามเช่น : สามารถที่จะได้รับภายในข้อจำกัดการบริหารที่เหมาะสม มันเป็นที่เชื่อถือได้ ? มันถูกต้องวัดสิ่งที่คุณต้องการมันวัดยังไง เป็นภาษาในการสอบตัวแทนจริงภาษาใช้
ไม่ทดสอบให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อผู้เรียน ?คำถามเหล่านี้ช่วยระบุห้าเกณฑ์สำคัญสำหรับ " การทดสอบทดสอบ " : การปฏิบัติจริง ความน่าเชื่อถือ ความถูกต้อง ความถูกต้องและ washback . เราจะดูแต่ละคนแล้ว อย่างไรก็ตาม เนื่องจากทั้ง 5 หลักการจะขึ้นอยู่กับบริบทที่ไม่มีความสำคัญโดยนัยในลำดับการนำเสนอ