examined the participation of five

examined the participation of five children (two with CP) with CCN aged
6–9 years. In comparison to peers without a physical disability,
children with CCN participated in fewer activities, engaged
predominately in activities within the home and were less likely to
interact with friends or peers [9]. Similar findings have also been
reported in older children with CP and CCN aged 10–15 years [8],
highlighting the potential impact of severe communication
disorders.
In terms of the wider group of children with CP with
communication disorders, little is known about which aspects of
activity and participation are most relevant to this subgroup.
Communication difficulty has been associated with participation
in fewer formal (structured/pre-planned) activities [10]. In
contrast, better communication skills have been linked to greater
diversity in informal (spontaneous) activities [11] and fewer
physical activities (possibly due to increased involvement in
social activities) [12]. Fauconnier et al. [13] have provided the
largest study (n ¼ 818) to date examining the impact of communication
impairment on participation in children with CP. Authors
found that communication impairment was associated with
reduced participation on 8 of the 11 domains of the Assessment
of Life Habits. Specific domains affected included health hygiene,
communication (i.e. communicative participation), home life,
mobility, responsibilities, relationships, school and recreation.
Thus, communication disorders in this population can have far
reaching impacts.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การตรวจสอบการมีส่วนร่วมของเด็กทั้งห้า (สองกับซีพี) ที่มีการ CCN อายุ
6-9 ปี เมื่อเทียบกับเพื่อนร่วมงานได้โดยไม่ต้องมีความพิการทางกายเด็กที่มี CCN เข้าร่วมกิจกรรมน้อยลงมีส่วนร่วมมีอำนาจเหนือกว่าในการทำกิจกรรมภายในบ้านและมีโอกาสน้อยที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนหรือเพื่อนร่วมงาน[9] ผลการวิจัยที่คล้ายกันนอกจากนี้ยังมีรายงานในเด็กที่มี CP และ CCN อายุ 10-15 ปี [8], ไฮไลท์ผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นในการติดต่อสื่อสารอย่างรุนแรงความผิดปกติ. ในแง่ของกลุ่มที่กว้างขึ้นของเด็กที่มีซีพีที่มีความผิดปกติของการสื่อสารเป็นที่รู้จักกันเล็ก ๆ น้อย ๆ เกี่ยวกับการที่ ลักษณะของกิจกรรมและมีส่วนร่วมมากที่สุดที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มย่อยนี้. ความยากลำบากในการสื่อสารมีความเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมในการอย่างเป็นทางการน้อยลง (โครงสร้าง / การวางแผนไว้ล่วงหน้า) กิจกรรม [10] ในทางตรงกันข้ามทักษะการสื่อสารที่ดีได้รับการเชื่อมโยงกับการมากขึ้นความหลากหลายในทางการ(ธรรมชาติ) กิจกรรม [11] และน้อยลงกิจกรรมการออกกำลังกาย(อาจจะเป็นเพราะการมีส่วนร่วมที่เพิ่มขึ้นในกิจกรรมทางสังคม) [12] Fauconnier et al, [13] ได้ให้การศึกษาที่ใหญ่ที่สุด(n ¼ 818) วันที่ตรวจสอบผลกระทบของการสื่อสารการด้อยค่าของการมีส่วนร่วมในเด็กที่มีCP ผู้เขียนพบว่าด้อยค่าการสื่อสารมีความสัมพันธ์กับการมีส่วนร่วมที่ลดลงเมื่อวันที่8 ใน 11 โดเมนของการประเมินของนิสัยชีวิต โดเมนเฉพาะได้รับผลกระทบรวมถึงสุขอนามัยสุขภาพการสื่อสาร (เช่นการมีส่วนร่วมในการสื่อสาร) ชีวิตที่บ้าน, การเคลื่อนไหว, ความรับผิดชอบ, ความสัมพันธ์ที่โรงเรียนและการพักผ่อนหย่อนใจ. ดังนั้นความผิดปกติของการสื่อสารในประชากรกลุ่มนี้สามารถมีไกลถึงผลกระทบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตรวจสอบการมีส่วนร่วมของเด็กห้าคน ( สองกับ CP ) มีจำนวนผู้สูงอายุ
6 – 9 ปี ในการเปรียบเทียบกับเพื่อน โดยไม่มีความพิการทางกายภาพ
เด็กเข้าร่วมกิจกรรมจำนวนน้อยลง หมั้น
เป็นส่วนใหญ่ในกิจกรรมภายในบ้าน และก็โอกาสน้อยที่จะ
โต้ตอบกับเพื่อนหรือเพื่อนร่วมงาน [ 9 ] ผลที่คล้ายกันได้รับ
รายงานในเด็กกับ CP และ 4 อายุ 10 – 15 ปี [ 8 ]
เน้นผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นจากความผิดปกติของการสื่อสาร

ที่รุนแรง ในแง่ของเด็กกลุ่มที่กว้างขึ้นกับ CP กับ
นิเทศศาสตร์ , น้อยเป็นที่รู้จักกันเกี่ยวกับด้านใดของกิจกรรม การมีส่วนร่วม และเกี่ยวข้องมากที่สุด

หญิงนี้ ปัญหาการสื่อสารได้รับที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วม
น้อยกว่าอย่างเป็นทางการ ( โครงสร้าง / pre วางแผน ) จัดกิจกรรม [ 10 ] ใน
ความคมชัดทักษะการสื่อสารที่ดี มีการเชื่อมโยงกับความหลากหลายมากกว่า
ในนอก ( ธรรมชาติ ) กิจกรรม [ 11 ] และน้อยลง
กิจกรรมทางกายภาพ ( อาจจะเพิ่มขึ้นจากการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางสังคม
) [ 12 ] fauconnier et al . [ 13 ] มีให้ศึกษามากที่สุด (
¼ 818 ) อาจพิจารณาผลกระทบของการสื่อสารในการมีส่วนร่วมในเด็ก CP

เขียนพบว่า ปัญหาการสื่อสารมีความสัมพันธ์กับการมีส่วนร่วมในการลด
8 ของ 11 โดเมนของการประเมิน
นิสัยชีวิต โดเมนเฉพาะผลกระทบรวมอนามัยสุขภาพ
การสื่อสาร ( เช่นการมีส่วนร่วมในการสื่อสาร ) บ้าน ชีวิต
Mobility , ความรับผิดชอบ , ความสัมพันธ์ , โรงเรียนและนันทนาการ
ดังนั้น ความผิดปกติในประชากรนี้สามารถสื่อสารได้ไกล
ถึงผลกระทบที่เกิดขึ้น