Studies of effective early childhoo

Studies of effective early childhood curricula have shown cognitive and social benefits for DLLs that may be comparable to or greater than those for native English speakers. Researchers in Nebraska, for example, found that a professional development literacy workshop series (HeadsUp! Reading) for early childhood educators was equally effective in promoting early literacy skills for children from English-speaking and Spanish-speaking homes.
In Oklahoma, one of the pioneers of universal high-quality pre-K education, preschools produce developmental gains across various demographic groups, including Latinos, approximately 70 percent of whom come from predominantly Spanish-speaking homes. Gains for these students (in English) were stronger than for students from English-speaking homes; this might be explained by the fact that the Spanish-speaking students
began with far lower English levels than the English-speaking students

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาหลักสูตรปฐมวัยมีประสิทธิภาพได้แสดงประโยชน์ที่รับรู้ และสังคมสำหรับ Dll ที่อาจเทียบเท่ากับ หรือสูงกว่าสำหรับภาษาอังกฤษ นักวิจัยในรัฐเนแบรสกา เช่น พบว่าชุดฝึกอบรมเชิงปฏิบัติสามารถพัฒนาอาชีพ (HeadsUp อ่าน) สำหรับปฐมวัยนักการศึกษามีประสิทธิภาพเท่าเทียมกันในการส่งเสริมทักษะสามารถช่วงสำหรับเด็กจากอังกฤษและบ้านที่พูดภาษาสเปน ในโอคลาโฮมา หนึ่งในผู้บุกเบิกการศึกษาสากลคุณภาพก่อน-K, preschools ผลิตกำไรพัฒนาในกลุ่มประชากรต่าง ๆ รวมถึง Latinos ประมาณ 70 เปอร์เซ็นต์ของผู้ที่มาจากบ้านพูดภาษาสเปนส่วนใหญ่ ได้รับการศึกษา (ภาษาอังกฤษ) แข็งแกร่งกว่าสำหรับนักเรียนจากบ้านอังกฤษ นี้อาจอธิบายความจริงที่นักเรียนพูดภาษาสเปน เริ่มต้น ด้วยระดับภาษาอังกฤษต่ำกว่านักเรียนที่พูดภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาหลักสูตรปฐมวัยที่มีประสิทธิภาพได้แสดงให้เห็นประโยชน์องค์ความรู้และสังคมสำหรับกำลังที่อาจจะเท่ากับหรือมากกว่าผู้พูดภาษาอังกฤษพื้นเมือง นักวิจัยในเนบราสก้า, ตัวอย่างเช่นพบว่าการพัฒนาอาชีพชุดการประชุมเชิงปฏิบัติการการรู้หนังสือ (HeadsUp อ่าน!) สำหรับการศึกษาปฐมวัยที่มีประสิทธิภาพเท่าเทียมกันในการส่งเสริมทักษะความรู้ในช่วงต้นสำหรับเด็กจากที่พูดภาษาอังกฤษและที่อยู่อาศัยที่พูดภาษาสเปน.
ในโอคลาโฮมาอย่างใดอย่างหนึ่ง ผู้บุกเบิกสากลที่มีคุณภาพสูงการศึกษาก่อน-K, โรงเรียนอนุบาลผลิตกำไรพัฒนาการข้ามกลุ่มประชากรต่าง ๆ รวมทั้งตินประมาณร้อยละ 70 ของผู้ที่มาจากบ้านส่วนใหญ่ที่พูดภาษาสเปน กําไรสำหรับนักเรียนเหล่านี้ (ภาษาอังกฤษ) มีความแข็งแกร่งกว่าสำหรับนักเรียนจากบ้านที่พูดภาษาอังกฤษ; นี้อาจจะอธิบายได้ด้วยความจริงที่ว่านักเรียนที่พูดภาษาสเปน
เริ่มต้นด้วยการที่ต่ำกว่าระดับภาษาอังกฤษของนักเรียนที่พูดภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาปฐมวัยหลักสูตรที่มีประสิทธิภาพได้แสดงสติปัญญา และสังคม เพื่อประโยชน์ของ DLLs ที่อาจเทียบเท่ากับหรือมากกว่านั้นเพื่อการพูดภาษาอังกฤษพื้นเมือง นักวิจัยใน เนบราสก้า ตัวอย่าง พบว่า การพัฒนาวิชาชีพด้านปฏิบัติการชุด ( headsup !การอ่านเพื่อการศึกษาเด็กปฐมวัย มีประสิทธิภาพเท่าเทียมกันในการส่งเสริมทักษะต้นสำหรับเด็กที่พูดภาษาอังกฤษและภาษาสเปนการพูดบ้าน .
ในโอคลาโฮมา หนึ่งในผู้บุกเบิกของสากลคุณภาพสูง Pre-K การศึกษา , โรงเรียนอนุบาลพัฒนาผลิตกำไรในกลุ่มประชากรต่าง ๆรวมทั้งคนสประมาณ 70 เปอร์เซ็นต์ของคนที่มาจากส่วนใหญ่พูดภาษาสเปนที่บ้าน กําไรสําหรับนักศึกษาเหล่านี้ ( ในภาษาอังกฤษ ) แข็งแกร่งกว่า สำหรับนักเรียนจากบ้านพูดภาษาอังกฤษ นี้อาจอธิบายข้อเท็จจริงที่พูดภาษาสเปนกับภาษาอังกฤษนักเรียน
เริ่มไกลลดระดับกว่านักเรียนที่พูดภาษาอังกฤษ