Students should work in pairs. Expl

Students should work in pairs. Explain to students that they will be going out into the school yard to look for organisms, to see how different organisms change their surroundings, and to learn how these changes affect other organisms. Have them prepare a booklet that they can take with them outside, so they can write down and draw pictures of their observations. Once outside, students should look for at least five organisms (e.g., dandelions, grass, trees, various insects and spiders, worms and grubs, birds, squirrels, other students). They should try to determine how each organism changes its environment and how these changes affect other organisms (e.g., how they make it easier or harder for other organisms to live). For example, trees create shade and provide branches for birds to build nests; earthworms make dirt looser which helps plants to grow better. The students should put each organism on its own page in the booklet and draw pictures or use words to describe the changes they make and their effect on others. As a class, have students share what they found and learned. Students could give an example or two of their organisms and the class could come up with additional ideas of how it might make changes or affect others. If students found any organisms for which they couldn’t figure out how they changed their surroundings, the class could brainstorm ideas. Emphasize that all living things cause changes to their surroundings and these changes will have positive or negative effects (or no effect) on different organisms.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนควรทำงานเป็นคู่ อธิบายให้นักเรียนว่า พวกเขาจะไปเที่ยวในลานโรงเรียนเพื่อค้นหาสิ่งมีชีวิต วิธีการเปลี่ยนแปลงสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ สิ่งแวดล้อม และการเรียนรู้วิธีการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ พวกเขาได้เตรียมหนังสือที่สามารถใช้กับภายนอก เพื่อให้สามารถจดบันทึก และวาดภาพของพวกเขาสังเกต ครั้งนอก นักเรียนควรหาน้อยห้าสิ่งมีชีวิต (เช่น dandelions หญ้า ต้นไม้ แมลงต่าง ๆ และแมงมุม เวิร์ม และ grubs นก กระรอก ศึกษา) พวกเขาควรพยายามที่จะกำหนดว่าแต่ละสิ่งมีชีวิตเปลี่ยนสภาพแวดล้อมและการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ (เช่น วิธีที่ทำให้ง่ายขึ้น หรือยากขึ้นสำหรับสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ อยู่) ตัวอย่าง ต้นไม้สร้างร่มเงา และให้สาขาสำหรับนกสร้างรัง ไส้เดือนดิน looser ที่ช่วยให้พืชเติบโตดีขึ้นได้ นักเรียนควรใส่สิ่งมีชีวิตแต่ละหน้าของตนเองในหนังสือเล่มเล็ก และวาดภาพ หรือใช้คำเพื่ออธิบายการเปลี่ยนแปลงที่พวกเขาทำและผลของผู้อื่น เป็นคลาส มีนักเรียนที่แบ่งปันสิ่งที่พวกเขาพบ และเรียนรู้ นักเรียนสามารถให้ตัวอย่างหรือสองของชีวิตของพวกเขา และคลาสสามารถมากับความคิดเพิ่มเติมว่ามันอาจเปลี่ยนแปลง หรือส่งผลกระทบต่อผู้อื่น ถ้านักเรียนพบสิ่งมีชีวิตใด ๆ ที่พวกเขาไม่สามารถคิดออกวิธีที่จะเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อม คลาสสามารถระดมสมองความคิด เน้นว่า สิ่งมีชีวิตทั้งหมดทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อม และการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้จะมีผลกระทบบวก หรือลบ (หรือไม่) ในสิ่งมีชีวิตที่แตกต่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนควรจะทำงานเป็นคู่ อธิบายให้นักเรียนว่าพวกเขาจะออกไปข้างนอกเข้าไปในลานโรงเรียนที่จะมองหาสิ่งมีชีวิตที่จะเห็นว่าสิ่งมีชีวิตที่แตกต่างกันมีการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมของพวกเขาและเพื่อเรียนรู้วิธีการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ มีพวกเขาเตรียมหนังสือเล่มเล็กที่พวกเขาสามารถใช้เวลากับพวกเขาออกไปข้างนอกเพื่อให้พวกเขาสามารถเขียนลงและวาดภาพของการสังเกตของพวกเขา เมื่อออกไปข้างนอกนักเรียนควรมองหาอย่างน้อยห้าชีวิต (เช่น dandelions, หญ้า, ต้นไม้, แมลงต่างๆและแมงมุม, เ​​วิร์มและด้วงนกกระรอกนักเรียนคนอื่น ๆ ) พวกเขาควรจะพยายามที่จะกำหนดวิธีการที่แต่ละชีวิตมีการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมและวิธีการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ (เช่นวิธีที่พวกเขาทำให้มันง่ายขึ้นหรือยากขึ้นสำหรับสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ ที่จะมีชีวิตอยู่) ตัวอย่างเช่นต้นไม้สร้างร่มเงาและให้สาขาของนกจะสร้างรัง ไส้เดือนให้โยกสิ่งสกปรกที่ช่วยให้พืชเจริญเติบโตได้ดีกว่า นักเรียนควรใส่แต่ละสิ่งมีชีวิตบนหน้าของตัวเองในหนังสือเล่มเล็กและวาดภาพหรือใช้คำพูดที่จะอธิบายการเปลี่ยนแปลงที่พวกเขาทำและผลกระทบของพวกเขากับคนอื่น ๆ เป็นชั้นที่มีนักเรียนแลกเปลี่ยนสิ่งที่พวกเขาพบและเรียนรู้ นักเรียนสามารถให้ตัวอย่างหรือสองของสิ่งมีชีวิตของพวกเขาและชั้นเรียนจะมากับความคิดเพิ่มเติมจากวิธีการที่มันอาจจะทำให้การเปลี่ยนแปลงหรือการส่งผลกระทบต่อคนอื่น หากนักเรียนพบสิ่งมีชีวิตที่พวกเขาไม่สามารถคิดออกว่าพวกเขาเปลี่ยนสภาพแวดล้อมของพวกเขาใด ๆ ในชั้นเรียนอาจจะระดมความคิด เน้นว่าทุกสิ่งมีชีวิตทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงกับสภาพแวดล้อมของพวกเขาและการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้จะมีผลในเชิงบวกหรือเชิงลบ (หรือไม่มีผลกระทบ) ต่อสิ่งมีชีวิตที่แตกต่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนควรทำงานเป็นคู่ อธิบายให้นักเรียนที่พวกเขาจะต้องออกในนามโรงเรียน เพื่อค้นหาสิ่งมีชีวิต เพื่อดูว่า สิ่งมีชีวิตต่าง ๆ การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมของพวกเขาและเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ เตรียมหนังสือที่พวกเขาสามารถใช้เวลากับพวกเขาอยู่ข้างนอก ดังนั้นพวกเขาสามารถเขียนและวาดรูปของการสังเกตของพวกเขา พอออกไปข้างนอกนักเรียนควรดูอย่างน้อยห้าสิ่งมีชีวิต ( เช่น วัชพืช หญ้า ต้นไม้ แมลง ต่าง ๆ และ แมงมุม หนอน และตัวอ่อนแมลง นก กระรอก นักเรียนคนอื่น ๆ ) พวกเขาควรพยายามที่จะกำหนดวิธีการที่แต่ละชีวิตการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมและวิธีการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ ( เช่นวิธีที่พวกเขาทำให้มันง่ายหรือยากสำหรับสิ่งมีชีวิตอื่นอยู่ ) ตัวอย่างเช่น