How to teach reading? Moorman & Ram

How to teach reading? Moorman & Ram (1994) state that although much of the research has been carried out on teaching reading, “yet no theories exist which sufficiently describe and explain how people accomplish the complete task of reading real-world texts” (p. 646). Graesser describes six basic knowledge sources involved with textual comprehension: linguistic, rhetorical, causal, intentional, spatial, and roles, personalities, and objects. The theory, however, lacks a process model for its implementation. Van Dijk and Kintsch proposed their reading model in 1983, but it falls short by being unable to handle creative reading.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการสอนอ่าน Moorman และ Ram (1994) รัฐที่แม้ว่ามากของการวิจัยที่ดำเนินการในการสอนอ่าน "ยังไม่มีทฤษฎีที่มีอยู่ซึ่งพออธิบาย และอธิบายว่า คนทำงานทำการอ่านข้อความจริง" (p. 646) Graesser หกแหล่งความรู้พื้นฐานเกี่ยวข้องกับความเข้าใจที่เป็นข้อความอธิบาย: ภาษาศาสตร์ ย่อย สาเหตุ เจตนา พื้นที่ และบทบาท บุคลิก และวัตถุ ทฤษฎี อย่างไรก็ตาม ขาดแบบจำลองกระบวนการสำหรับการดำเนินงาน Van Dijk Kintsch นำเสนอและรูปแบบการอ่านในปี 1983 แต่ตรงสั้น โดยการไม่สามารถจัดการกับความคิดสร้างสรรค์การอ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการสอนการอ่าน? Moorman และบุรีรัมย์ (1994) รัฐว่าถึงแม้จะมากของการวิจัยที่ได้รับการดำเนินการในการอ่านการเรียนการสอน "ยังไม่มีทฤษฎีที่มีอยู่ซึ่งพออธิบายและอธิบายว่าคนที่ประสบความสำเร็จในงานที่สมบูรณ์แบบของการอ่านตำราที่แท้จริงของโลก" (พี. 646) Graesser อธิบายหกแหล่งความรู้พื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจเกี่ยวกับใจ: ภาษาวาทศิลป์สาเหตุเจตนาเชิงพื้นที่และบทบาทบุคลิกและวัตถุ ทฤษฎี แต่ขาดรูปแบบกระบวนการสำหรับการดำเนินงาน Van Dijk และ Kintsch เสนอรูปแบบการอ่านของพวกเขาในปี 1983 แต่มันตรงสั้นโดยการไม่สามารถที่จะจัดการกับความคิดสร้างสรรค์การอ่าน