Achievement Gaps The term Achieveme

Achievement Gaps
The term Achievement Gap is defined, for the purposes of this study, as
The variations in the degree to which distinctive demographic groups of
students show proficiency on the academic standards created by the State
Board of Education, Ohio Department of Education. But before getting into
specifics, it is important to Understand some of the global implications of
such gaps, particularly for low achieving students. To start, consider that large
numbers of children enter school each year drastically behind. The factors for
students entering school behind each year include: Poverty Language
spoken other than English Lack of exposure to basic skills (Jencks & Phillips,
1998; Prentiss, 2009).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ช่องว่างความสำเร็จ
ระยะช่องว่างของความสำเร็จถูกกำหนด เพื่อการศึกษา เป็น
รูปแบบในระดับกลุ่มประชากรที่โดดเด่นของ
นักเรียนแสดงความเชี่ยวชาญในมาตรฐานทางวิชาการที่สร้าง โดยรัฐ
การศึกษา แผนกศึกษาโอไฮโอ แต่ก่อนที่จะเข้า
ประเภท จะต้องเข้าใจผลกระทบของโลก
เช่นช่องว่าง โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนบรรลุต่ำ การเริ่มต้น พิจารณาที่ใหญ่
จำนวนเด็กป้อนโรงเรียนแต่ละปีอย่างรวดเร็วหลัง ปัจจัยสำหรับ
รวมนักเรียนที่เข้าโรงเรียนอยู่เบื้องหลังแต่ละปี: ภาษาความยากจน
พูดไม่ใช่ภาษาอังกฤษขาดการสัมผัสทักษะพื้นฐาน (Jencks &ไขควง,
1998 Prentiss, 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ช่องว่างความสำเร็จใน
ความสำเร็จในระยะช่องว่างที่กำหนดไว้สำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้เป็น
รูปแบบในระดับที่เป็นกลุ่มประชากรที่โดดเด่นของ
นักเรียนแสดงความสามารถในมาตรฐานการศึกษาที่สร้างขึ้นโดยรัฐ
คณะกรรมการการศึกษา, โอไฮโอกรมสามัญศึกษา แต่ก่อนที่จะได้รับลงใน
รายละเอียดเป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจบางส่วนของผลกระทบทั่วโลกของ
ช่องว่างดังกล่าวโดยเฉพาะอย่างยิ่งต่ำบรรลุนักเรียน เพื่อเริ่มต้นการพิจารณาขนาดใหญ่ที่
มีจำนวนเด็กเข้าโรงเรียนในแต่ละปีอย่างมากหลัง ปัจจัย
นักเรียนเข้าโรงเรียนที่อยู่เบื้องหลังในแต่ละปีรวมถึงความยากจนภาษา
พูดอื่น ๆ นอกเหนือจากภาษาอังกฤษขาดจากการสัมผัสกับทักษะพื้นฐาน (Jencks และฟิลลิป,
1998; Prentiss, 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ช่องว่างทางการเรียน
ระยะช่องว่างที่กำหนดไว้สำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ ตามที่
รูปแบบในระดับที่โดดเด่นของประชากรกลุ่ม
นักเรียนโชว์ความสามารถในมาตรฐานทางวิชาการที่สร้างขึ้นโดยรัฐ
คณะกรรมการการศึกษาของภาควิชาการศึกษา แต่ก่อนเข้า
เกร็ด , มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจบางส่วนของผลกระทบทั่วโลกของ
ช่องว่างดังกล่าว โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่มีขบวนการนักศึกษา กับเริ่ม พิจารณาว่า ตัวเลขขนาดใหญ่ของเด็ก
เข้าไปในโรงเรียนในแต่ละปีในเบื้องหลัง สำหรับปัจจัย
นักเรียนเข้าโรงเรียนไว้ในแต่ละปี ได้แก่ ภาษา นอกจากความยากจน
พูดภาษาอังกฤษ การขาดทักษะพื้นฐาน ( เจงก์ส& Phillips ,
2541 ; เพรนทิส 2552 )