Fromour own experiences of teaching

From
our own experiences of teaching process modelling to postgraduate
students, and modelling information flow and/or processes
as part of information audits (see Buchanan & Gibb, 2008), we
have observed it to be particularly challenging for first time modellers,
who find it difficult to elicit information from staff, decompose
processes, and represent less well-defined or tangible activity or
resources.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จาก
ประสบการณ์ของเราเองของการสร้างแบบจำลองกระบวนการเรียนการสอนระดับปริญญาโทเพื่อให้
นักเรียนนักศึกษาและการสร้างแบบจำลองการไหลของข้อมูลและ / หรือกระบวนการ
ที่เป็นส่วนหนึ่งของการตรวจสอบข้อมูล (ดูบูคานันและกิบบ์, 2008) เรา
ได้สังเกตเห็นว่ามันจะเป็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ท้าทายสำหรับประดิษฐครั้งแรก
ที่พบมัน ยากที่จะล้วงเอาข้อมูลจากพนักงานสลาย
กระบวนการและมีสัดส่วนไม่ดีที่กำหนดไว้หรือกิจกรรมที่มีตัวตนหรือ
ทรัพยากร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากประสบการณ์ของเราเอง
กระบวนการสอนแบบให้นักศึกษาระดับปริญญาโท
, และการจำลองแบบการไหลของข้อมูลและ / หรือเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการ
ตรวจสอบข้อมูล ( ดูบิล&กิบบ์ , 2008 ) เรา
สังเกตเป็นสิ่งที่ท้าทายโดยเฉพาะอย่างยิ่งครั้งแรก modellers ,
ที่หายากเพื่อล้วงเอาข้อมูลจากเจ้าหน้าที่ เน่า
กระบวนการ และเป็นตัวแทนน้อยต่อ หรือกิจกรรมหรือ
ที่จับต้องได้ทรัพยากร