Generative institutions reflect eff

Generative institutions reflect efforts by ‘a community or a collection of groups that join forces….to promote a particular set of activities … [by] structuring the way parties think about problems’ (Young, 1999b: 40-1). Not surprisingly, then, such institutions are common during the early stages of an international environmental problem’s lifecycle when the definition of the problem is still in a state of flux. Indeed, they are most common during the issue emergence stage discussed in the previous chapter (and therefore they receive little further discussion here)
Programmatic institutions tend to appear when states to foster scientific progress on problems that are poorly understood

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สถาบัน generative สะท้อนให้เห็นถึงความพยายาม ' ชุมชนหรือกลุ่มของกลุ่มที่เข้าร่วมกองกำลัง...ชุดเฉพาะของกิจกรรมส่งเสริม ... [โดย] จัดโครงสร้างฝ่ายวิธีคิดของปัญหา (หนุ่ม 1999b: 40 - 1) ไม่น่าแปลกใจ แล้ว สถาบันดังกล่าวได้ทั่วไปในขั้นเริ่มต้นของวงจรการระหว่างประเทศด้านสิ่งแวดล้อมปัญหาเมื่อคำจำกัดความของปัญหายังคงอยู่ในสถานะของไหล แน่นอน พวกเขามีทั่วระหว่างระยะเกิดปัญหาที่อธิบายไว้ในบทก่อนหน้านี้ (และดังนั้น พวกเขาได้รับสนทนาการเพิ่มเติมเล็กน้อยที่นี่) สถาบันด้านโปรแกรมมักจะ ปรากฏขึ้นเมื่ออเมริกาเพื่อส่งเสริมความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ปัญหาที่มีความเข้าใจงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สถาบันสะท้อนให้เห็นถึงความพยายามในการกำเนิดโดย 'ชุมชนหรือคอลเลกชันของกลุ่มที่เข้าร่วมกองกำลัง ... .to ส่งเสริมชุดหนึ่งของกิจกรรม ... [โดย] โครงสร้างกิจการที่วิธีคิดเกี่ยวกับปัญหา' (หนุ่ม 1999b: 40-1) ไม่น่าแปลกใจแล้วสถาบันดังกล่าวเป็นเรื่องปกติในช่วงแรกของวงจรปัญหาระหว่างประเทศด้านสิ่งแวดล้อมเมื่อความหมายของปัญหายังคงอยู่ในสภาพของเหลว อันที่จริงพวกเขาจะพบมากที่สุดในระหว่างขั้นตอนการเกิดปัญหาที่กล่าวถึงในบทก่อนหน้า (และดังนั้นพวกเขาได้รับการอภิปรายต่อไปเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่นี่)
สถาบันโปรแกรมมีแนวโน้มที่จะปรากฏขึ้นเมื่อรัฐจะส่งเสริมให้เกิดความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับปัญหาที่มีความเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กำเนิดสถาบันสะท้อนความพยายามของชุมชนหรือคอลเลกชันของกลุ่มที่เข้าร่วม . . . . . . . เพื่อส่งเสริมการตั้งค่าเฉพาะของกิจกรรม . . . . . . . [ โดย ] โครงสร้างทางฝ่ายคิดถึงปัญหาของเด็ก 1999b : 40-1 ) ไม่น่าแปลกใจแล้วต่างอยู่ทั่วไปในระหว่างขั้นตอนแรกของปัญหาสิ่งแวดล้อมระหว่างประเทศ เป็นวงจรชีวิตเมื่อนิยามปัญหายังอยู่ในสถานะของฟลักซ์ แน่นอนพวกเขาจะพบมากที่สุดในประเด็นการขั้นตอนที่กล่าวถึงในบทก่อนหน้านี้ ( และดังนั้นพวกเขาได้รับน้อยอภิปรายเพิ่มเติมที่นี่ )
การเขียนโปรแกรมสถาบันมีแนวโน้มที่จะปรากฏขึ้นเมื่อรัฐเพื่อส่งเสริมความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับปัญหาที่ไม่ค่อยเข้าใจ