Because organizational memory and t

Because organizational memory and the transfer of knowledge within a firm are critical
elements of organizational learning (Rousseau, 1997), firms with higher levels of
absorptive capacity tend to learn and perform better than firms with lower levels (Cohen
and Levinthal, 1990). Absorptive capacity depends not only on the availability of new
knowledge/information, but organization members also need the ability to convey their
learning to one another and to develop common cognitive structures regarding the application
of shared knowledge (Goodman and Darr, 1996; Rousseau, 1997). A firm’s level
of absorptive capacity, therefore, is not simply a sum of the ‘‘absorptive capacities’’ of
individual employees and a firm cannot depend only on their employees to develop
absorptive capacity (Cohen and Levinthal, 1990). In order to enhance and sustain
absorptive capacity, firms must go beyond human development strategies to develop
organizational routines and processes to acquire, assimilate, transform and exploit
knowledge.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพราะหน่วยความจำขององค์กรและการถ่ายโอนความรู้ภายใน บริษัท เป็นองค์ประกอบที่สำคัญของ
เรียนรู้ขององค์กร (รูสโซส์ 1997) บริษัท มีระดับที่สูงขึ้นของความสามารถในการดูดซับ
มีแนวโน้มที่จะเรียนรู้และทำงานได้ดีขึ้นกว่า บริษัท ที่มีระดับต่ำ (
โคเฮนและ Levinthal, 1990 ) สามารถดูดซับขึ้นอยู่ไม่เพียง แต่ในความพร้อมของความรู้ใหม่
/ ข้อมูล,แต่สมาชิกขององค์กรยังต้องการความสามารถในการถ่ายทอดการเรียนรู้ของพวกเขา
กับอีกคนหนึ่งและการพัฒนาโครงสร้างองค์ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้
ของความรู้ที่ใช้ร่วมกัน (กู๊ดแมนและ Darr, 1996; รูสโซส์ 1997)
ระดับของ บริษัท ของความจุการดูดซึมจึงไม่ได้เป็นเพียงแค่ผลรวมของความจุการดูดซับ'''' ของ
พนักงานแต่ละคนและ บริษัท ที่ไม่สามารถขึ้นกับพนักงานของพวกเขาในการพัฒนาความสามารถในการดูดซึม
(โคเฮนและ Levinthal, 1990) เพื่อที่จะเสริมสร้างและรักษาความสามารถในการดูดซึม
บริษัท ต้องไปไกลกว่ากลยุทธ์การพัฒนาของมนุษย์ที่จะพัฒนาองค์กรกิจวัตร
และกระบวนการที่จะได้รับ, ดูดซึมแปลงและใช้ประโยชน์จากความรู้
.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เนื่องจากหน่วยความจำขององค์กรและถ่ายทอดความรู้ภายในบริษัทเป็นสิ่งสำคัญ
องค์ประกอบของการเรียนรู้องค์กร (Rousseau, 1997), กระชับกับระดับสูงของ
ดูดมักจะ เรียนรู้ และปฏิบัติดีกว่าบริษัทกับระดับล่าง (โคเฮน
และ Levinthal, 1990) ดูดขึ้นไม่เท่ากับความพร้อมของใหม่
ความรู้สารสนเทศ แต่สมาชิกองค์กรต้องสามารถถ่ายทอดความ
เรียนอื่น และ การพัฒนาโครงสร้างที่รับรู้ทั่วไปเกี่ยวกับโปรแกรมประยุกต์
ความรู้ร่วมกัน (คลาและ Darr, 1996 Rousseau, 1997) ระดับของบริษัท
กำลังดูด ดังนั้น ไม่ใช่เพียงผลรวมของ ''กำลังดูดนิ้วของ
พนักงานแต่ละคนและบริษัทที่ไม่ขึ้นอยู่กับพนักงานของตนพัฒนาเท่า
กำลังดูด (โคเฮนและ Levinthal, 1990) ได้ เพื่อเพิ่ม และรักษา
กำลังดูด บริษัทต้องไปนอกเหนือจากกลยุทธ์การพัฒนามนุษย์พัฒนา
ตามปกติองค์กรและกระบวนการจัดซื้อ สะท้อน แปลง และใช้ประโยชน์
รู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เนื่องจากหน่วยความจำขององค์กรและการโอนความรู้ ภายใน บริษัทที่มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อ
องค์ประกอบของการเรียนรู้ขององค์กร(รูโซ - 1997 )บริษัทที่มีระดับสูงกว่าความจุของ
(สิ่ง)ที่มีลักษณะดูดมีแนวโน้มที่จะเรียนรู้และทำงานได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ยิ่งขึ้นกว่าบริษัทที่มีระดับที่ต่ำกว่า(เฮน
และ levinthal 1990 ) ความจุ(สิ่ง)ที่มีลักษณะดูดขึ้นอยู่กับไม่ใช่เฉพาะในความพร้อมใช้งานของข้อมูลใหม่
ความรู้/แต่สมาชิกองค์กรยังต้องใช้ความสามารถที่จะนำมาซึ่งการเรียนรู้ของ
ซึ่งจะช่วยกันและการพัฒนาโครงสร้างการเรียนรู้เกี่ยวกับแอปพลิเคชันที่ใช้ร่วมกันของความรู้
( Joshua Goodman ,และ darr 1996 , Rousseau 1997 ) ระดับของบริษัท
ของความจุ(สิ่ง)ที่มีลักษณะดูดดังนั้นจึงไม่ใช่เรื่องง่ายจำนวนเงินของ"ความจุ(สิ่ง)ที่มีลักษณะดูด"ของ
พนักงานแต่ละคนและบริษัทไม่ได้ขึ้นอยู่กับเฉพาะในของพนักงานในการพัฒนาความสามารถ
(สิ่ง)ที่มีลักษณะดูด(เฮน levinthal 1990 ) ในการสั่งซื้อเพื่อเพิ่ม ประสิทธิภาพ และรักษา
(สิ่ง)ที่มีลักษณะดูดความจุ,บริษัทจะต้องไปไกลกว่าของมนุษย์การพัฒนากลยุทธ์การพัฒนา
องค์กรรูทีนและกระบวนการในการรับการดูด,การเปลี่ยนแปลงและความรู้ข้อบกพร่อง
.