An increasing number of students wi

An increasing number of students with dyslexia register in higher education. As a consequence, information on their pattern of strengths and weaknesses is essential to construct adequate assessment and diagnostic protocols. In a sample of 100 first-year bachelor students with dyslexia and 100 control students, a large pool of cognitive skills were tested using a variety of tests. When we applied an exploratory factor analysis to scores, a model with ten factors fitted the data best. Effect sizes were used to express the processing costs of students with dyslexia. The factors related to reading, spelling, flashed orthography, phonology, naming, math, and reading fluency resulted in large effect sizes. A factor combining all measures for crystallized IQ had a medium effect size. The subtests for fluid intelligence were divided in two separate constructs. Relationships between all subtest scores are visualized and interpreted in a general theoretical and practical framework. © 2014 The International Dyslexia Association.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเพิ่มจำนวนนักเรียนที่มี dyslexia ลงทะเบียนในระดับอุดมศึกษา ผล ข้อมูลในรูปแบบของจุดแข็งและจุดอ่อนเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อสร้างโพรโทคอลการวินิจฉัยและประเมินอย่างเพียงพอ ในตัวอย่างของนักศึกษาปริญญาตรีปีแรก 100 มี dyslexia และนักเรียนควบคุม 100 สระว่ายน้ำขนาดใหญ่ของทักษะการรับรู้ถูกทดสอบโดยใช้แบบทดสอบที่หลากหลาย เมื่อเราใช้การวิเคราะห์ปัจจัยเชิงบุกเบิกคะแนน รุ่น มี 10 ปัจจัยตกแต่งข้อมูลส่วน ขนาดผลถูกใช้เพื่อแสดงต้นทุนการประมวลผลของนักเรียนที่มี dyslexia ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการอ่าน การสะกด ถ่าย orthography วารสารมนุษยศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวร ตั้งชื่อ คณิตศาสตร์ และอ่านแคล่วผลขนาดผลใหญ่ ตัวรวมมาตรการทั้งหมดสำหรับ IQ ตกผลึกมีขนาดผลขนาดกลาง Subtests สำหรับข่าวกรองของเหลวถูกแบ่งออกเป็นโครงสร้างที่แยกต่างหากสอง ความสัมพันธ์ระหว่างทุก subtest คะแนน visualized และแปลความหมายในกรอบทฤษฎี และการปฏิบัติทั่วไป © 2014 ความสัมพันธ์ Dyslexia นานาชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จำนวนที่เพิ่มขึ้นของนักเรียนที่มีดิสที่ลงทะเบียนในการศึกษาที่สูงขึ้น เป็นผลให้ข้อมูลเกี่ยวกับรูปแบบของจุดแข็งและจุดอ่อนเป็นสิ่งสำคัญที่จะสร้างการประเมินอย่างเพียงพอและโปรโตคอลการวินิจฉัย ในตัวอย่างของ 100 ปีแรกนักศึกษาปริญญาตรีที่มีดิสและ 100 คนควบคุม, สระว่ายน้ำขนาดใหญ่ของทักษะองค์ความรู้ได้มีการทดสอบโดยใช้ความหลากหลายของการทดสอบ เมื่อเรานำไปใช้ในการวิเคราะห์ปัจจัยการสำรวจคะแนน, รุ่นที่มีปัจจัยสิบข้อมูลการติดตั้งที่ดีที่สุด ขนาดผลถูกนำมาใช้ในการแสดงค่าใช้จ่ายในการประมวลผลของนักเรียนที่มีดิส ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการอ่านการสะกดการันต์ประกาย, phonology, การตั้งชื่อทางคณิตศาสตร์และการอ่านความคล่องแคล่วผลให้ในขนาดที่มีผลขนาดใหญ่ รวมปัจจัยมาตรการทั้งหมดสำหรับ IQ ก้อนมีขนาดของผลกลาง การทดสอบย่อยหน่วยสืบราชการลับของของเหลวที่ถูกแบ่งออกเป็นสองโครงสร้างที่แยกต่างหาก ความสัมพันธ์ระหว่างคะแนนการทดสอบย่อยจะถูกมองเห็นและตีความในกรอบทฤษฎีและในทางปฏิบัติทั่วไป © 2014 สมาคม Dyslexia นานาชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเพิ่มจำนวนของนักเรียนที่มีดิสลงทะเบียนในระดับอุดมศึกษา อย่างไรก็ดี ข้อมูลในรูปแบบของจุดแข็งและจุดอ่อนเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อสร้างการประเมินอย่างเพียงพอ และระบบการวินิจฉัย ในตัวอย่างของนักเรียนชั้นปีที่ 1 ระดับ 100 กับดิสเลคเซียและ 100 ควบคุมนักเรียน สระว่ายน้ำขนาดใหญ่ของทักษะการเรียนรู้ ทดสอบโดยใช้ความหลากหลายของการทดสอบเมื่อเราใช้เป็นเครื่องมือการวิเคราะห์องค์ประกอบคะแนน , รูปแบบปัจจัยสิบพอดีข้อมูลที่ดีที่สุด ขนาดผลที่ใช้แสดงการประมวลผลค่าใช้จ่ายของนักเรียนกับดิส . ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการอ่าน , การสะกด , ประกายอักขรวิธีแบบตั้งชื่อ คณิตศาสตร์และการอ่านคล่องผลขนาดผลใหญ่ปัจจัยรวมมาตรการทุกอย่างเพื่อตกผลึกไอคิวปานกลาง ผลมีขนาด ส่วนแบบทดสอบสำหรับหน่วยสืบราชการลับของเหลวถูกแบ่งออกเป็นสองแยกโครงสร้าง . ความสัมพันธ์ระหว่างคะแนนสอบจะมองเห็นและตีความในทั่วไปทฤษฎี และปฏิบัติ ดังนี้ สงวนลิขสิทธิ์ 2010 สมาคมดิสเลคเซียนานาชาติ