Inquiry-based learning, an effectiv

Inquiry-based learning,
an effective instructional strategy, can be in the form of a problem or task for triggering student engagement. However, how to situate students in meaningful inquiry activities remains to be settled, especially for social studies courses. In this study, a contextual educational computer game is developed to improve students' learning performance based on an inquiry-based learning strategy. An experiment has been conducted on an elementary school social studies course to evaluate the effects of the proposed approach on the inquiry-based learning performances of students with different learning styles. The experimental results indicate that the proposed approach effectively enhanced the students' learning effects in terms of their learning achievement, learning motivation, satisfaction degree and flow state. Furthermore, it is also found that the proposed approach benefited the “active” learning style students more than the “reflective” style students in terms of learning achievement. This suggests the need to provide additional supports to students with particular learning styles in the future.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอบถามเรียน กลยุทธ์การสอนที่มีประสิทธิภาพ สามารถอยู่ในรูปของปัญหาหรืองานสำหรับการทริกเกอร์มีส่วนร่วมของนักเรียน อย่างไรก็ตาม วิธีการแล้วนักเรียนในกิจกรรมถามความหมายยังคงที่จะชำระเงิน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับหลักสูตรสังคมศึกษา ในการศึกษานี้ เกมคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษาบริบทได้รับการพัฒนาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของนักเรียนอิงกลยุทธ์การเรียนถาม มีการดำเนินการทดลองในหลักสูตรสังคมศึกษาการประถมศึกษาเพื่อประเมินผลกระทบของวิธีการนำเสนอในการแสดงการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีรูปแบบการเรียนรู้ ผลการทดลองบ่งชี้ว่า วิธีการนำเสนอได้อย่างมีประสิทธิภาพเพิ่มผลการเรียนรู้ของนักเรียนในด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของพวกเขา แรงจูงใจการเรียนรู้ รัฐตัดค่าเสื่อมและระดับความพึงพอใจ นอกจากนี้ มันเป็นยัง พบว่า benefited นำเสนอวิธีการ "ใช้งาน" การเรียนรู้แบบนักเรียนมากกว่าที่เป็น "reflective" สไตล์นักในแง่ของความสำเร็จในการเรียนรู้ นี้แสดงให้เห็นความจำเป็นเพื่อให้รองรับเพิ่มเติมให้นักเรียน มีลักษณะเฉพาะการเรียนรู้ในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้คำสั่งซื้อตาม
กลยุทธ์การสอนที่มีประสิทธิภาพสามารถอยู่ในรูปแบบของปัญหาหรืองานสำหรับการเรียกความผูกพันของนักเรียน แต่วิธีการที่จะตั้งอยู่นักเรียนในกิจกรรมสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่มีความหมายยังคงที่จะตัดสินโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับหลักสูตรการศึกษาสังคม ในการศึกษานี้เป็นบริบทเกมคอมพิวเตอร์การศึกษาได้รับการพัฒนาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของนักเรียนขึ้นอยู่กับกลยุทธ์การเรียนรู้สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตาม การทดลองได้รับการดำเนินการในโรงเรียนประถมศึกษาหลักสูตรการศึกษาสังคมในการประเมินผลกระทบของวิธีการที่นำเสนอเกี่ยวสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ใช้แสดงการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน ผลการทดลองแสดงให้เห็นว่าวิธีการที่นำเสนอได้อย่างมีประสิทธิภาพเพิ่มขึ้นผลกระทบการเรียนรู้ของนักเรียนในแง่ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของพวกเขาเรียนรู้แรงจูงใจระดับความพึงพอใจและรัฐฟลอริด้าโอ๊ย นอกจากนั้นยังพบว่าวิธีการที่นำเสนอ Bene Fi เท็ด "ใช้งาน" นักเรียนสไตล์การเรียนรู้มากขึ้นกว่านักเรียน "อีกชั้น ective สไตล์" ในแง่ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นี้แสดงให้เห็นถึงความจำเป็นที่จะให้การสนับสนุนเพิ่มเติมให้กับนักเรียนที่มีรูปแบบการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรียนสอบถามตามกลยุทธ์การสอนที่มีประสิทธิภาพ สามารถอยู่ในรูปของปัญหาหรืองานหมั้น เพื่อกระตุ้นนักเรียน อย่างไรก็ตาม วิธีการอยู่ในการสอบถามนักเรียนกิจกรรมที่มีความหมายยังคงที่จะถูกตัดสิน โดยเฉพาะหลักสูตรสังคมศึกษา ในการศึกษานี้ เกมคอมพิวเตอร์ศึกษาบริบทการพัฒนาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของนักเรียนจากการสอบถามฐานการเรียนรู้กลยุทธ์ การทดลองได้ดำเนินการในโรงเรียนหลักสูตรสังคมศึกษา เพื่อศึกษาผลของวิธีการที่เสนอในการสอบถามฐานการเรียนรู้การแสดงของนักเรียนที่มีรูปแบบการเรียนต่างกัน ผลการทดลองพบว่า วิธีการที่เสนอมีประสิทธิภาพปรับปรุงการเรียนรู้ของนักเรียนในด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลของการเรียนรู้ของพวกเขาแรงจูงใจ การเรียนรู้ ระดับความพึงพอใจ และflโอ๊ยรัฐ นอกจากนี้ ยังพบว่า วิธีการที่เสนอดีจึงเท็ด " ใช้งาน " ในการเรียนรู้รูปแบบมากกว่า " re fl ective สไตล์ " นักเรียนในด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นี้แสดงให้เห็นความต้องการที่จะให้การสนับสนุนเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนที่มีรูปแบบการเรียนรู้โดยเฉพาะในอนาคต